UNIVERSITÉ DE LIÈGE · FACULTÉ DE MÉDECINE MÉDECINE SCIENCES DENTAIRES SCIENCES PHARMACEUTIQUES SCIENCES BIOMÉDICALES SCIENCES DE LA MOTRICITÉ KINÉSITHÉRAPIE ET RÉADAPTATION SCIENCES DE LA SANTÉ PUBLIQUE SCIENCES INFIRMIÈRES FORMATIONS POUR DEVENIR ENSEIGNANT·E 2025 2026
MODE D'EMPLOI POUR BIEN S'INFORMER Prendre le temps de lire cette brochure … y découvrir des explications sur les formations, les prérequis, la vie étudiante, les débouchés des cursus en Faculté de Médecine. CHECK Aller plus loin … en explorant d’autres ressources, en rencontrant des étudiants, des professeurs, en venant aux activités ULiège prévues pour vous et en contactant l’équipe Info Études si vous avez la moindre question ! → p. 72 www.programmes.uliege.be/medecine Consulter le programme de cours … et y trouver, pour chaque filière, la liste des unités d'enseignement (= des cours) et le descriptif complet de chacune d'entre elles (nombre de crédits, théorie, pratique, projets, modes d’évaluation…). Une mine d'informations !
SOMMAIRE L'UNIVERSITÉ DE LIÈGE ................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 BIENVENUE EN FACULTÉ DE MÉDECINE .......................................................................................................................................................................................................... 4 LES FORMATIONS ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13 Médecine ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 19 Sciences dentaires .................................................................................................................................................................................................................................................................... 22 Sciences pharmaceutiques ........................................................................................................................................................................................................................................ 25 Sciences biomédicales ....................................................................................................................................................................................................................................................... 31 Kinésithérapie et réadaptation ............................................................................................................................................................................................................................ 36 Sciences de la motricité ................................................................................................................................................................................................................................................... 40 Sciences de la santé publique . ............................................................................................................................................................................................................................. 46 Sciences infirmières . ............................................................................................................................................................................................................................................................. 49 L’INTERNATIONAL ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 54 LA RECHERCHE .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 56 LA VIE ÉTUDIANTE . ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 58 RÉUSSIR : L’ULIÈGE VOUS ACCOMPAGNE . ................................................................................................................................................................................................ 61 S’INSCRIRE . ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 66 CONTACTS ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 69 1
VOTRE PARCOURS de vie avec l’Université de Liège Si vous tenez cette brochure entre vos mains, c’est que vous allez prochainement effectuer un choix d’études. Et si c’était l’Université ? Vous êtes déjà riche de nombreuses ressources et expériences. À l’Université de Liège, l’une des plus grandes de Belgique francophone, vous développerez des connaissances de pointe, nourries d’une recherche scientifique de haut vol ainsi que des compétences valorisables dans tous les milieux professionnels. Vous apprendrez à innover, créer, analyser… et à oser sortir de votre zone de confort car notre enseignement, exigeant, favorise l’ouverture à de nouveaux enjeux. Nous vous accompagnerons tout au long de votre formation pour déployer vos talents, développer votre agilité, vous adapter aux situations nouvelles. De nombreux dispositifs d’aide à la réussite vous seront proposés. Vous vivrez de merveilleuses années : rencontres de personnes extraordinaires qui font notre communauté – étudiants et étudiantes de tous pays, professeures et professeurs inspirants, chercheuses et chercheurs renommés, personnel encadrant motivé – découvertes, fêtes et engagement citoyen. Les défis que les universitaires relèvent aujourd’hui et relèveront demain sont passionnants et nombreux. Lancez-vous ! Bienvenue à l’Université de Liège. Une communauté dynamique et engagée Des formations dans tous les domaines du savoir Un environnement épanouissant Vous, au centre de nos préoccupations Une infrastructure de pointe Une université internationale et en réseau À l'ULiège, les questions de durabilité et de transition sont intégrées au sein de l'ensemble des cursus ! 29.438 étudiants et étudiantes Chire-clé ULiège, août 2025 2
LIÈGE CENTRE-VILLE : CAMPUS HISTORIQUE Ancré au cœur de la Cité Ardente, le campus de Liège centre-ville constitue le campus historique de l’ULiège. C’est là que se situent : • l’Administration centrale • le Centre d’Information ULiège ainsi que 3 Facultés : Philosophie et Lettres Architecture HEC Liège CAMPUS DE GEMBLOUX Située au centre de la ville, au cœur du parc boisé de son abbaye, Gembloux Agro-Bio Tech est spécialiste dans les domaines de l'ingénierie du vivant, la gestion des paysages, l'agroécologie, l'alimentation de demain... Gembloux Agro-Bio Tech ARLON CAMPUS ENVIRONNEMENT Implanté au sud de la Belgique (Province de Luxembourg), le campus d’Arlon est dédié exclusivement à l’environnement. Département des Sciences et gestion de l’environnement (Faculté des Sciences) LIÈGE SART TILMAN : CAMPUS VERT Niché dans un écrin de verdure, au sud de Liège, le campus du Sart Tilman regroupe une série d’infrastructures de recherche, un hôpital universitaire (CHU), une clinique vétérinaire (CVU), une clinique psychologique et logopédique (CPLU) et des équipements sportifs de taille, ainsi que la majeure partie des Facultés de l’ULiège. Médecine Médecine Vétérinaire Sciences Sciences Appliquées Droit, Science politique et Criminologie Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Éducation Sciences Sociales 1 UNIVERSITÉ | 11 FACULTÉS 3 VILLES | 4 CAMPUS À un jet de pierre des grands centres européens, l’Université de Liège est présente dans trois villes francophones de Belgique et se déploie sur 4 campus cosmopolites mêlant dynamisme de la vie urbaine et charme d’un environnement verdoyant. Arlon Liège Bruxelles Gembloux 3
Bienvenue en Faculté de Médecine
Le mot du Doyen de la Faculté de Médecine, le Pr Édouard LOUIS MÉDECINE PERSONNALISÉE ET SANTÉ GLOBALE Dans notre Faculté, la médecine, la pharmacie, la dentisterie, la santé publique, la motricité, les sciences infirmières et la kinésithérapie se relaient de manière transversale pour concevoir la santé des points de vue thérapeutiques, sociétaux et organisationnels. Vous y trouverez comme point commun la motivation d’agir pour un pilier essentiel et gratifiant d’une société et de son développement : la santé de sa population. Aujourd’hui, l'expérience de la COVID-19 et les changements climatiques qui s'installent nous obligent à concevoir la santé comme un tout interdépendant qui mêle les humains, les animaux et l’environnement. C’est la perspective One Health, pour laquelle nous travaillons, avec les Facultés de Médecine Vétérinaire et de Gembloux Agro-Bio Tech, au développement d’un nouveau programme de cours. La pandémie a mis en évidence certaines failles comme le manque de valorisation des métiers d’infirmiers et infirmières ou la difficulté pour les médecins de conserver leurs idéaux devant l’inflation administrative qui caractérise l’organisation actuelle des soins. C’est là une source de motivation supplémentaire pour de jeunes étudiants et étudiantes : contribuer à repenser et reformater les soins de santé de demain. Pour s'inscrire dans une politique de durabilité, la médecine de demain soulève des défis organisationnels, techniques et éthiques excitants, pour lesquels tous les secteurs des sciences de la santé ont un rôle important à jouer. À une extrémité du spectre se trouvent l’éducation de la société et la prévention médicale (dépistage, activité physique, alimentation, gestion du stress…). À l’autre bout, de nouvelles technologies permettent des soins extrêmement pointus et spécifiques. La gestion des données et l’Intelligence Artificielle sont des outils incontournables. Nous en étudions, dans de nombreux cours, le potentiel. Ce passage d’une médecine indifférenciée à une médecine personnalisée est une formidable révolution, et elle est en cours ! Pourtant, nous ne soignerons jamais un être humain comme une machine. Quelle que soit la performance technique, nous devrons restaurer la dimension humaine et empathique au cœur de la relation thérapeutique et la préserver. Elle a en outre une incidence biologique sur le patient ; l’effet placebo le prouve. Elle facilite également son acceptation à agir pour sa santé. La médecine personnalisée ne peut pas fonctionner dans un système médical paternaliste. Elle nécessite une meilleure circulation du savoir, pour que chaque patient devienne un acteur responsable de sa santé. Les acteurs de santé y auront un rôle d’informateur, de conseiller, d’interlocuteur, de porteur des connaissances. Au-delà de cela, la collaboration efficace de l'ensemble des acteurs de santé est essentielle, chacun ayant un rôle spécifique et complémentaire dans l'architecture du système des soins de santé. C'est la raison pour laquelle notre Faculté développe également des programmes d'enseignement axés sur l'interdisciplinarité et la transdisciplinarité. Les acteurs des soins de santé devront demain plus que jamais travailler en équipe. 5
Médecine personnalisée et moléculaire One Health Exposome Patient/patiente au centre Médecine technologique Big Data 8 RAISONS d'étudier en Faculté de Médecine PRENDRE EN CHARGE LA PERSONNE DANS SA GLOBALITÉ Grâce aux innovations récentes dans le domaine médical, la médecine technologique ainsi que la médecine personnalisée et moléculaire permettent de récolter une importante quantité de données précises et personnalisées sur la santé d’un patient ou d'une patiente. Dans ses enseignements, en adoptant une approche holistique de la médecine, c’est-à-dire une vision globale de la santé du patient, la Faculté de Médecine associe les données récoltées avec une compréhension profonde du vécu du patient ainsi que de l’environnement dans lequel il évolue. Cela rejoint le concept de One Health qui estime que la santé humaine, la santé animale et l'ensemble du vivant sont indissociables et en lien direct avec leur environnement. C'est ce qu'on appelle l'exposome. La médecine holistique permet également au patient d’être un acteur actif de sa propre santé et reconnaît que la santé est bien plus qu'une absence de maladie. Elle vise à améliorer la qualité de vie, à favoriser le bien-être et à prévenir les problèmes de santé avant qu'ils ne surviennent. 1 | 6
UNE PÉDAGOGIE ACTIVE Une analyse détaillée de l'évolution de la société, des connaissances et des techniques a amené la Faculté de Médecine de l’ULiège à développer un enseignement novateur organisé en modules multidisciplinaires. Cette approche, appelée "apprentissage par problèmes", complète les cours ex cathedra et les cliniques. L'apprentissage y est organisé par groupes placés sous la supervision de tutrices et de tuteurs formés à cette méthode et dont l'objectif est de vous permettre de devenir les actrices et les acteurs de votre apprentissage. Les enseignements de la Faculté de Médecine sont fondés sur l'Evidence Based Medicine (EBM), qui vise l'apprentissage sur base de l'utilisation des données les plus actuelles issues de la recherche scientifique. Afin d'enrichir les supports de cours et de renforcer l'interactivité, les outils techno-pédagogiques sont devenus incontournables en Faculté : une plateforme e-learning, des podcasts ou encore des MOOC’s gratuits, interactifs et multimédias incorporant des vidéos, des exercices, des forums, des quiz et des évaluations par les pairs. LES INFRASTRUCTURES La Faculté de Médecine est logée au sein du domaine universitaire du Sart Tilman. Elle présente l’atout majeur d’être intégrée au sein du Centre Hospitalier Universitaire (CHU) de Liège. Cette intégration permet aux étudiantes et étudiants de disposer, dans le cadre de leur formation, d’équipements à la pointe de la technologie et donne lieu à d'étroites collaborations entre les deux institutions. Un très grand nombre d'enseignants est ainsi à la tête d’un service au CHU de Liège. Cette proximité offre l’avantage d'être au plus proche de la réalité de terrain, mais aussi de combiner cours et stages efficacement. Sa proximité avec le GIGA-Research, seul centre de recherche en Fédération Wallonie-Bruxelles à être étroitement associé à un hôpital universitaire important comme le CHU de Liège, en fait de la Faculté de Médecine un lieu de recherche stratégique. Enfin, elle est située à côté du centre sportif dont les infrastructures modernes et la localisation exceptionnelle à la lisière des bois du Sart Tilman vous permettront de pratiquer de nombreux sports. En outre, cette proximité avec les centres sportifs a permis de développer, dans le cadre des recherches universitaires, à la fois des méthodes spécifiques d'entraînement avec un suivi physiologique personnalisé mais aussi de faciliter la rééducation des sportives et sportifs après blessures. 2 3 7
LE DÉVELOPPEMENT DE L'INTERDISCIPLINARITÉ Le système de soins de santé actuel nécessite une meilleure collaboration entre tous les prestataires de soins afin de garantir non seulement la qualité des soins mais aussi la sécurité et le bien-être des patients. La Faculté de Médecine, seule université de la Fédération Wallonie-Bruxelles regroupant l'intégralité des formations en lien avec la santé humaine, porte ainsi une attention particulière à la collaboration interprofessionnelle qui s'en trouve facilitée par les huit programmes d'études organisés en son sein. L'acquisition de compétences collaboratives et le développement de liens entre les différentes disciplines du domaine de la santé constituent un objectif d'apprentissage majeur tout au long du cursus. Dans cette optique, la Faculté de Médecine organise annuellement une Journée de l’Interdisciplinarité en santé qui rassemble les futur·es diplômé·es en médecine, pharmacie, kinésithérapie et sciences infirmières ainsi que des psychologues (en collaboration avec la Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l'Éducation). LA SIMULATION COMME OUTIL D'APPRENTISSAGE L'apprentissage par la simulation vous permet d'acquérir des compétences techniques et transversales (par exemple : la communication) dans un environnement contrôlé. Le Centre de simulation médicale de la Faculté de Médecine a pour objectif de créer cet environnement propice à l'acquisition de ces compétences, à la façon des simulateurs de vol pour les apprentis pilotes. L'enseignement par simulation est en développement permanent au sein de la Faculté de Médecine. Vous y serez confronté·e dès le premier bloc de bachelier, à travers le cours de Premiers secours. La pharmacie didactique, la salle de travaux pratiques en dentisterie et les centres à haute fidélité décentralisés constituent d'autres exemples d'infrastructures mises en place pour l'enseignement par simulation. 4 5 |
UN ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE Le bureau pédagogique constitue un point fort de la Faculté de Médecine. Il s'agit d'un concept unique dans le paysage universitaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ses missions consistent notamment à fournir un appui logistique de haut niveau au personnel académique et scientifique, et assurer l'interface entre celui-ci et les étudiants. Il coordonne les différentes activités d'enseignement ainsi que leurs évaluations et favorise votre suivi administratif (conception de votre cursus, aménagement de programmes spéciaux, résultats de délibération etc.) en collaboration avec l'apparitorat. SANTÉ ET SOCIÉTÉ Tout au long de votre cursus, des cours relatifs à la santé et à la société, au sens large des termes, sont dispensés. Ils ont pour but de vous former à assumer ultérieurement votre rôle au sein de la société et de centrer votre apprentissage sur l'humain, l'éthique, la communication et l'écoute. Les cours portent sur les déterminants de la santé, les sciences de la santé (épidémiologie), les premiers soins, la place de la discipline choisie dans le domaine de la santé publique. Les dimensions éthiques de la santé sont aussi abordées et intégrées tout au long du parcours de formation, allant d'un MOOC introductif en début de formation, à des partages d'expériences entre pairs et avec des experts de ces matières lors des stages. Par ailleurs, à l'ULiège, tous les étudiants et étudiantes en bachelier suivent un cours transversal portant sur les questions de durabilité et de transition. Celui-ci est complété par le cours "Durabilité et transition en santé". LA RECHERCHE La Faculté de Médecine de l'ULiège est extrêmement active en matière de recherche dans de nombreux domaines. La gestion des activités de recherche est confiée à 9 unités de recherche facultaires et 4 unités de recherche interfacultaires. La Faculté de Médecine vous propose d'ailleurs de postuler au statut unique d'étudiant-chercheur à partir du deuxième bloc du bachelier. Un parcours spécifique pour les futurs cliniciens-chercheurs est aussi créé favorisant l’éveil à la recherche translationnelle et clinique et l’acquisition des premières compétences de bases. Certains étudiants et étudiantes décident de se lancer dans la recherche via un doctorat à l'issue de leur cursus de master. La proximité géographique des infrastructures d’enseignement, de recherche et cliniques est exceptionnelle et favorise ces parcours. 6 7 8 | En tant qu’élève-chercheuse, j’ai intégré un laboratoire spécialisé dans la recherche sur le glioblastome (GIGA Neurosciences). Cette expérience a été un réel atout tout au long de mes études. Cet apprentissage pratique a fortement renforcé mon bagage théorique, mes aptitudes techniques et de réflexion tout en augmentant mes compétences professionnelles. Louise, étudiante en Sciences biomédicales 9
Les professions accessibles aux diplômés et diplômées des différentes filières de la Faculté de Médecine sont très diversifiées, tout comme les environnements de travail qui peuvent varier considérablement au sein d’une même profession. De plus, il est fréquent de rencontrer, au sein d'un même lieu de travail, des diplômés provenant de cursus différents. Voici un aperçu, non exhaustif au vu de l’évolution constante des débouchés, des secteurs du domaine de la santé accessibles aux personnes formées au sein de notre Faculté ainsi que les divers environnements de travail associés à chacun de ces secteurs. SOINS Légende Médecine Kinésithérapie & réadaptation Sciences dentaires Sciences pharmaceutiques Sciences infirmières Sciences de la santé publique Sciences biomédicales Sciences de la motricité Maison médicale Domicile patient Hôpital/Clinique Cabinet privé ONG Maison de repos/soin Enfance (ONE,crèches) Officine Handicap Laboratoire clinique LES MÉTIERS de la santé 10
RECHERCHE INDUSTRIE Métiers : Gestion de projets / Assurance qualité / Recherche et Développement / Délégation médicale / Production / Aaires réglementaires. Inami Institut national d’assurance maladie-invalidité Sciensano Oms Organisation mondiale de la santé Organismes européens EDQM – Direction européenne de la qualité du médicament & soins de santé EMA – Agence européenne des médicaments Afmps Agence fédérale des médications et des produits de santé Afsca Agence fédérale pour la sécurité de la chaîne alimentaire ENSEIGNEMENT AUTRES Écoles secondaires, Hautes Écoles, Universités PROTECTION SOCIALE SECTEUR PUBLIC Recherche dans l’industrie Pharmaceutique Agro-alimentaire Biotech Healthtech Enseignement spécialisé Services publics et autorités publiques Armée Coopération au développement CPMS Association de professionnels Association de patients ONG Magasins de sport Clubs/centres sportifs Assurances Mutuelle Syndicat Médecine du travail Cosmétologie Medtech Recherche à l’université 11
Les formations
(1) La Faculté de Médecine de l’ULiège co-organise également un bachelier professionnalisant en Hygiéniste bucco-dentaire avec la Haute École de la Province de Liège (institution référente). Plus d’infos : www.hepl.be (2) Deux finalités sont organisées en codiplomation avec l’Université de Namur : Recherche clinique (institution référente : UNamur) et Biomedical Data Management (institution référente : ULiège). (3) Une réforme du cursus en kinésithérapie et réadaptation prévoit prochainement le passage du master en 120 crédits. (4) Ce programme est co-organisé par l'ULiège (institution référente) et les Hautes Écoles HELMo, HEPL et HERS. (5) L'endocrinologie, l'hématologie, l'infectiologie, la diabétologie et la néphrologie sont des certificats accessibles à partir de la 5e année de médecine interne. CRÉDITS, CYCLES, BLOCS, UNITÉS D'ENSEIGNEMENT Dans l’enseignement supérieur, tous les programmes d’études sont composés d’unités d’enseignement (UE). À chaque unité est associé un nombre de crédits représentant la charge de travail à fournir (participation aux cours, étude à domicile, travaux pratiques, séminaires, stages…). 1 crédit = ± 30 heures d’apprentissage Le crédit est une norme utilisée dans le cadre de l’European Credits Transfer System (ECTS), un système international mis en place notamment pour favoriser la mobilité étudiante au sein de l’espace européen de l’enseignement supérieur. 1 bloc annuel = 60 crédits Les études universitaires sont des études de type long. Elles se composent de 2 cycles de base : un bachelier de transition et un master. À l'issue du master, les étudiants peuvent poursuivre par un 3e cycle, le doctorat, organisé à l'université également. Au sein des 1er et 2e cycles, les unités d’enseignement sont réparties en blocs annuels de 60 crédits. Le programme de la première année de bachelier est imposé pour tous les étudiants de la même formation. Par la suite, les possibilités de personnalisation de votre parcours seront plus importantes. VOTRE PARCOURS en Médecine En savoir plus sur : • l'organisation de l'année académique → p. 63 BACHELIERS - 1er cycle 180 CRÉDITS Square Square Square 3 blocs annuels Le BACHELIER UNIVERSITAIRE est dit « de transition ». Il ne mène pas directement à l’exercice d’une profession mais permet d’acquérir toutes les bases nécessaires pour poursuivre en master. De façon générale, un bachelier vous donne l'accès au master de la même discipline. Dans certains cas, il est possible d'accéder à des masters d'autres disciplines, parfois avec un programme adapté. Cependant, seuls les bacheliers en Médecine et Sciences dentaires permettent l'accès aux masters correspondants. DOCTORAT - 3e cycle 180 CRÉDITS Le DOCTORAT consiste à préparer et défendre une thèse. Il mène au grade académique de docteur et est accessible après un master 120 crédits. Il comporte une formation doctorale de 60 crédits. MÉDECINE SCIENCES DENTAIRES1 SCIENCES PHARMACEUTIQUES SCIENCES BIOMÉDICALES KINÉSITHÉRAPIE ET RÉADAPTATION SCIENCES DE LA MOTRICITÉ 14
MASTERS - 2e cycle 60 Square 120 Square Square 180 Square Square Square CRÉDITS MASTER DE SPÉCIALISATION OBLIGATOIRE POUR PRATIQUER MÉDECINE FS Square Square Square CHECK SCIENCES DENTAIRES FS Square Square CHECK SCIENCES PHARMACEUTIQUES FA | FS en Conception et développement du médicament – bioanalyse | FS en Pratique officinale et gestion pharmaceutique Square Square SCIENCES BIOMÉDICALES² FA (FR/ANG) | FS en Assurance qualité | FS en Recherche clinique | FS en Biomedical Data Management Square Square SCIENCES DE LA MOTRICITÉ Square Square – Orientation générale FA | FS en Kinésithérapie du sport – Se former pour enseigner Masters en Enseignement Section 4 et Section 5 – Éducation physique KINÉSITHÉRAPIE ET RÉADAPTATION³ Square SANTÉ PUBLIQUE FS en Patient critique | FS en Praticien spécialisé en santé publique | FS Erasmus Mundus EuropubHealth+ Square Square SCIENCES INFIRMIÈRES4 FS en Pratiques avancées Square Square MASTERS de spécialisation SCIENCES MÉDICALES Anatomie pathologique ; Anesthésie-réanimation ; Biologie clinique (Sciences de la santé) ; Cardiologie ; Chirurgie ; Chirurgie orthopédique ; Chirurgie plastique, reconstructrice et esthétique ; Dermato-vénérologie ; Gastro-entérologie ; Génétique clinique ; Gériatrie ; Gestion des données de santé ; Gynécologie-obstétrique ; Médecine d’urgence ; Médecine du travail ; Médecine générale ; Médecine interne5 ; Médecine légale ; Médecine nucléaire ; Médecine physique et réadaptation ; Médecine transfusionnelle ; Neurochirurgie ; Neurologie ; Oncologie médicale ; Ophtalmologie ; Oto-rhino-laryngologie ; Pédiatrie ; Pneumologie ; Psychiatrie ; Psychiatrieorientation infanto-juvénile ; Radiodiagnostic ; Radiothérapie-oncologie ; Rhumatologie ; Stomatologie ; Urologie. SCIENCES DENTAIRES Dentisterie générale ; Orthodontie ; Parodontologie. SCIENCES PHARMACEUTIQUES Biologie clinique (Sciences pharmaceutiques) ; Pharmacie d’industrie ; Pharmacie hospitalière ; Dermopharmacie et cosmétologie. SCIENCES BIOMÉDICALES Dermopharmacie et cosmétologie. Le MASTER comporte généralement 120 crédits. Il permet d’acquérir des connaissances approfondies, de personnaliser votre parcours et de l’adapter à votre projet professionnel. En Faculté de Médecine, la plupart des masters comportent 120 crédits, hormis le master en Médecine qui en compte 180 et le master en Kinésithérapie et réadaptation qui est composé de 60 crédits. Les masters 120 et 180 contiennent une finalité (30 crédits sur la totalité du programme) : • Finalité Approfondie (FA) : préparation à la recherche scientifique ; • Finalité Spécialisée (FS) : préparation à une spécialisation professionnelle. Pour celles et ceux qui souhaitent se former au métier d'enseignant·e dans le secondaire supérieur, des parcours sont proposés au sein du cursus en Sciences de la motricité (masters en Enseignement Section 4 ou Section 5). → p. 42 De plus, le master vous offrira de nombreuses possibilités d’ouverture à l’international : programmes d’échange, stages, codiplomations. Les MASTERS DE SPÉCIALISATION vous permettent de compléter votre formation universitaire. Le nombre de crédits varie selon les spécialisations. Après un master en Médecine ou en Sciences dentaires, il est obligatoire de se spécialiser pour pouvoir pratiquer. De plus, la plupart des spécialisations en Médecine sont accessibles uniquement sur dossier de candidature. 15
LE PROFIL de nos étudiant·es en bachelier SCIENCES PHARMACEUTIQUES EN +, VOUS : • avez un intérêt spécifique pour la chimie et la biologie et l'arithmétique n'a aucun secret pour vous • êtes méticuleux·se • ambitionnez de devenir l’expert·e du médicament au niveau de la conception, de la fabrication, de la qualité et de la délivrance • souhaitez mettre à profit vos futures compétences dans le but de fournir des médicaments de qualité aux patient·es tout en leur garantissant une prise sûre et ecace • disposez d’habiletés sociales et relationnelles si vous souhaitez travailler en ocine KINÉSITHÉRAPIE EN +, VOUS : • êtes à l'aise avec le contact physique • avez de l’empathie pour les autres et appréciez un rôle d'accompagnement thérapeutique ainsi que de soutien psychologique sur la durée • possédez une bonne condition physique • ne craignez pas la charge de travail et faites preuve de flexibilité dans la gestion de votre temps • Passion pour le fonctionnement du corps humain • Attrait particulier pour la santé et les sciences • Raisonnement scientifique • Sens de l'observation • Communication • Intérêt pour les autres et sens de l’écoute • Capacité d’identifier des problèmes, prendre des responsabilités tout en prenant en compte les aspects éthiques • Rigueur • Organisation • Prise d’initiatives LES QUALITÉS COMMUNES : 16
SCIENCES BIOMÉDICALES EN +, VOUS : • avez un intérêt spécifique pour la biologie et la santé • avez un esprit curieux et êtes avide de savoir et de comprendre le fonctionnement du corps humain dans toute sa complexité • appréciez le travail en équipe • ne craignez pas la communication en anglais • voulez développer de nouveaux traitements ou de nouvelles méthodes de diagnostic ou d'analyses • avez un minimum d'habileté manuelle pour le travail en laboratoire • votre état d'esprit entrepreneurial constitue un atout MÉDECINE EN +, VOUS : • êtes attiré·e par le savoir médical • êtes à l'aise avec le contact physique • êtes résistant·e, persévérant·e, faites preuve de rigueur et de flexibilité dans la gestion de votre temps • ne craignez pas la charge de travail • communiquez de manière claire • êtes empathique et savez prendre du recul pour construire une relation thérapeutique de qualité avec les patient·es • êtes capable d'assumer la conséquence et la complexité de vos décisions SCIENCES DE LA MOTRICITÉ EN +, VOUS : • disposez d'aptitudes physiques et motrices de base (endurance, souplesse, coordination…) • appréciez l'activité physique et les expériences sportives variées • ne craignez pas l'eort et le dépassement de soi • possédez de bonnes capacités de récupération • souhaitez jouer un rôle dans la prévention et l'éducation à la santé via les activités physiques SCIENCES DENTAIRES EN +, VOUS : • avez un intérêt pour la prise en charge globale de la santé dentaire de vos patients, que ce soit au niveau thérapeutique ou esthétique • avez un minimum d'habileté manuelle, de l’assurance et savez prendre des décisions • êtes particulièrement méticuleux·se et soigneux·se • disposez d’une bonne capacité à écouter et à rassurer vos patients • possédez beaucoup d’entregent, de patience et d’empathie 17
CONCOURS D'ENTRÉE de Médecine et de Sciences dentaires Depuis 2023, en Fédération Wallonie-Bruxelles, l'inscription aux études de médecine et de sciences dentaires est conditionnée à la réussite d'un concours d'entrée en sciences médicales et dentaires, instauré par le décret relatif aux études de sciences médicales et dentaires (Décret du 29 mars 2017 relatif aux études de sciences médicales et dentaires). Ce concours est organisé par l'Académie de Recherche et d'Enseignement Supérieur (ARES). L’accès aux spécialités médicales et dentaires dont les prestations sont remboursées par l’INAMI (Institut National d’Assurance Maladie-Invalidité) est en effet limité par des quotas imposés par le gouvernement fédéral. Ces quotas sont étroitement liés au nombre de plans de stages accordés par le SPF Santé ainsi qu’aux possibilités budgétaires des hôpitaux. Ce numéro INAMI est indispensable afin que les prescriptions médicales réalisées soient reconnues par l’assurance des soins de santé et que les patients puissent obtenir un remboursement. L’instauration d’un concours donne ainsi à chaque lauréate et lauréat la certitude de disposer d’un numéro INAMI à la fin de ses études. Le concours consiste en un ensemble de 80 questions à choix multiples (QCM). Il comprend 2 parties composées chacune de 4 matières. La première partie porte sur les connaissances et la compréhension des matières scientifiques (mathématique, biologie, chimie et physique) alors que la seconde évalue les capacités de communication et d’analyse critique de l’information (raisonnement, éthique, empathie et communication). Les modalités de notation du concours prévoient un point en cas de bonne réponse, une pénalité de -1/3 de point par mauvaise réponse et une absence de point en cas d’abstention. Lors du résultat du concours, vous serez classé·e dans l’ordre décroissant de la note globale obtenue. Un classement sera distinctement effectué pour les deux programmes d’études : les candidates et candidats en médecine d’un côté, et en dentisterie de l’autre. À l’issue du concours d’entrée, une attestation d'admission est délivrée si vous êtes classé·es en ordre utile. Cette attestation d'admission vous permet alors de vous inscrire dans la filière concernée. Vous souhaitez vous préparer au mieux au concours d’entrée ? Des activités préparatoires sont organisées tout au long de l’année par la Faculté de Médecine. → p. 62 18 numéro INAMI Obtention 80 questions à choix multiples accès à la formation réussite des études succès au concours
Bachelier et master en MÉDECINE Être médecin, c’est pratiquer « l’art de guérir » en cherchant à préserver la santé, physique comme mentale, par la prévention et le traitement des maladies. Ceci allie une démarche à la fois scientifique et humaine. Depuis la fin du XIXe siècle, la médecine n’a cessé de se remettre en question et a subi de profondes mutations afin d’évoluer d’une médecine essentiellement définie par le médecin vers une démarche centrée sur le patient s’appuyant sur une relation de partenariat avec le patient, ses proches et les autres professionnels de santé afin d’aboutir conjointement à la construction d’une option de soins, à son suivi et à son ajustement dans le temps. Les activités médicales se sont également différenciées selon les environnements sociaux où elles s’exercent à l’instar de la médecine scolaire, la médecine du travail et la médecine militaire. La médecine du XXIe siècle n’échappera pas à de nouveaux bouleversements. Elle deviendra plus personnalisée, plus préventive et plus prédictive, mais aussi plus participative. Le rôle des futurs médecins devra aussi intégrer les nombreux défis qui se profilent : le vieillissement de la population, l’avènement de l’intelligence artificielle ou encore le spectre des maladies émergentes dans un contexte de santé globale (One Health). Les médecins de demain devront être capables, dans une organisation rénovée du système de santé, de répondre à tous ces enjeux. Les outils et les méthodes de formation évoluent sans cesse dans le programme d’études en médecine. Ils continuent à proposer une formation très scientifique mais recourent désormais aux technologies numériques et intègrent davantage les dimensions humaines et sociales. C’est ainsi que ces dernières années, au sein de la Faculté de Médecine de l’ULiège, les plateformes numériques se sont multipliées, des centres de simulations ont été créés et des activités de formation toujours plus orientées sur le patient et mettant en avant l'interdisciplinarité et la transdisciplinarité ont vu le jour. 19
VOTRE PARCOURS EN MÉDECINE Quadrimestre 1 Bachelier – Bloc 1 COMPÉTENCES FONDAMENTALES Le 1er quadrimestre du bachelier est essentiellement consacré aux cours de biologie, chimie et physique. Il est complété par les cours de démarche scientifique et de premiers secours. Quadrimestre 2 Bachelier – Bloc 1 COMPÉTENCES PRÉCLINIQUES Le 2e quadrimestre comporte des cours biomédicaux (biochimie, physiologie, anatomie, histologie) ainsi que des cours transversaux (comme ceux de « Santé et Société »), renforcés par des activités d’intégration des connaissances. Ces dernières consistent en une analyse, en petits groupes d’étudiant·es, de problèmes d’ordre biomédicaux nécessitant une utilisation et une intégration des connaissances précédemment acquises. Quadrimestre 3 à 5 Bachelier – Blocs 2 & 3 ÉTUDE DU CORPS HUMAIN ET PRINCIPES GÉNÉRAUX DE PATHOLOGIE Lors de ces 3 quadrimestres, les enseignements se concentrent sur les compétences précliniques à travers des cours théoriques et des séances de travaux pratiques. La majorité des cours sont déclinés en modules centrés sur les systèmes anatomiques et complétés par des exercices. La structure et le fonctionnement de chaque système (cardiovasculaire, respiratoire…) de l’organisme normal (anatomie, embryologie, histologie, biochimie…) ainsi que les principes généraux qui sous-tendent les maladies (biochimie et physiologie pathologiques, anatomie pathologique générale, sémiologie…) seront abordés. Quadrimestre 6 à 9 Bachelier Bloc 3 + Master – Blocs 1 & 2 LES MALADIES ET LES MALADES À partir du 6e quadrimestre, la formation en médecine se consacre aux maladies (c’est-à-dire à l’étude des pathologies) et comprend des activités d’enseignement sous forme de cours ex cathedra (déclinés en modules centrés sur les systèmes anatomiques), de stages en milieu hospitalier, de travaux pratiques et de séminaires d’apprentissage au raisonnement clinique. Ces activités couvrent l’ensemble des disciplines médicales. Les enseignements sont coordonnés par entité nosologique : ainsi, par exemple, l’infarctus du myocarde est enseigné au cours d’une même période de quelques jours par l’anatomo-pathologiste, le cardiologue, le chirurgien cardio-vasculaire et le pharmacologue. Quadrimestre 10 à 12 Master - Blocs 2 & 3 LES STAGES CLINIQUES À partir du dixième quadrimestre, la formation se concentre sur les malades. Elle comprend 16 mois de stages cliniques dont 10 sont obligatoires et 6 sont choisis par vous en fonction de votre spécialisation ultérieure. Ces stages sont complétés par quelques cours et des séminaires d’apprentissage à la résolution de problèmes complexes. À la fin des études, un travail de fin d’études doit être rédigé. Spécialisation Master de spécialisation Au terme du master, vous n'êtes pas encore autorisé·e à pratiquer l’art médical. Vous avez l’obligation de compléter votre formation par un master de spécialisation, durant lequel vous pratiquez dans votre spécialité en milieu professionnel, en étant rémunéré, et suivez des cours théoriques à l'université. L’accès aux spécialités médicales dont les prestations sont remboursées par l’INAMI (médecine générale et spécialisée) est en effet limité par des quotas imposés par le gouvernement fédéral. Des concours sont ainsi organisés pour chaque spécialité au cours du dernier bloc de master. Pour la liste complète des masters de spécialisation → p. 15 20
L’ACCÈS AUX ÉTUDES L’accès au cycle de bachelier en Médecine est conditionné par la réussite d’un concours d’entrée. Les détails du concours d'entrée1 → p. 18 L’ULIÈGE VOUS AIDE À BIEN VOUS PRÉPARER Des activités préparatoires spécifiquement axées sur la réussite et un classement favorable pour l’accès aux études sont organisées tout au long de l’année par la Faculté de Médecine de l'ULiège. 6 formules sont proposées. → p. 62 (1) Décret du 29 mars 2017 relatif aux études de sciences médicales et dentaires. Écoutez un médecin généraliste parler de son métier avec passion ! PODCAST LE BON CHOIX De la pratique… • Une pédagogie active axée sur le Problem Based Learning : – APP : Séances d’Apprentissage Par Problèmes visant l’auto-acquisition des connaissances sous la supervision d’un praticien expérimenté. – ARC : Séances d’Apprentissage au Raisonnement Clinique visant à acquérir le mode de raisonnement de l’expert et à aboutir au plus vite et au mieux à une hypothèse diagnostique plausible. – ARPC : Séances d’Apprentissage à la Résolution de Problèmes Complexes visant à aborder les matières de différentes disciplines de manière interprofessionnelle et de collaborer à la prise en charge globale d’un cas clinique. • De nombreuses séances pratiques en laboratoire (dès le 1er bloc de bachelier) • 2 semaines de stages d’observation hospitalier (en fin de bloc 2 du bachelier) • 25 heures de stages d’observation clinique (dès le bloc 3 du bachelier) • Stage de 80 heures de médecine générale (durant l’été avant la rentrée en bloc 1 du master) • 16 mois de stages cliniques (en master) BON À SAVOIR La simulation à haute fidélité La Faculté de Médecine a créé plusieurs centres de simulation à haute fidélité décentralisés. Ces centres, spécialisés dans un ou plusieurs domaines médicaux, permettent aux étudiants-assistants de se familiariser avec les procédures standardisées, de se confronter à un scénario complexe dans un environnement contrôlé et d’acquérir des compétences non techniques, telles que l’esprit d’équipe, indispensables pour donner des soins de qualité dans un environnement hospitalier. 21 FORMATIONS · MÉDECINE EN SAVOIR PLUS SUR LE PROGRAMME DE COURS ? C'EST ICI QUE ÇA SE PASSE ! www.programmes.uliege.be/medecine
Bachelier et master en SCIENCES DENTAIRES La médecine dentaire fait partie intégrante de la médecine. Elle s’occupe spécifiquement des maladies de la cavité buccale et de l’appareil masticateur et de ses relations avec les autres systèmes de l’organisme. Elle s’applique à découvrir et à instaurer une prévention et un traitement efficace des pathologies bucco-dentaires et des troubles de l’appareil masticateur. Aujourd’hui, la médecine dentaire voit son avenir dans des dimensions nouvelles, telles que : • La mise au point et l’utilisation de nouveaux produits et matériaux pour restaurer les dents et les arcades dentaires ; • L’éducation de la population et des pouvoirs publics en matière de santé bucco-dentaire (alimentation, hygiène, tabagisme, éthylisme…) ; • L’étude par les techniques biochimiques et biophysiques des structures de la dent et des tissus de la cavité buccale et les applications qui peuvent en découler ; • La reconstruction chirurgicale et prothétique des pertes tissulaires liées aux pathologies parodontales ; • La prévention et la thérapeutique des dysfonctions qui perturbent le développement et la croissance dento-faciale. Les ouvertures professionnelles L’exercice de la dentisterie peut se concevoir à différents niveaux et de différentes manières : • cabinet privé ; • cabinet « de groupe » ; • hôpitaux et polycliniques ; • travail à l’étranger (Union européenne) ; • activités de recherche dans des laboratoires universitaires. Des certificats universitaires de compétences spécialisées en endodontie, pédodontie, réhabilitation bucco-dentaire, implantologie sont aussi organisés. 22
LE BACHELIER Une approche à visée « dentaire » dès le début des études Les enseignements du 1er quadrimestre (Q1) du premier bloc se concentrent sur l’apprentissage des sciences fondamentales. Dès lors, le Q1 comprend les cours de premiers secours, de biologie, de physique, et de chimie (en ce compris un cours de chimie des matériaux dentaires). Le 2e quadrimestre (Q2) est consacré à l’acquisition des sciences biomédicales (biochimie, physiologie, histologie…) et à un cours d'introduction aux biomatériaux dentaires. Dès le bloc 2, vous abordez des modules axés sur les sciences dentaires qui s’ajoutent aux modules consacrés à l'étude du corps humain et de ses pathologies. De la pratique tôt dans le cycle Dès le bloc 2, vous abordez des cours de travaux pratiques de dentisterie par le biais d’exercices de préclinique et de laboratoire. Vous découvrez et manipulez les instruments et les matériaux. Vous travaillez sur « mannequin » pour vous préparer aux soins sur les patientes et les patients. LE MASTER Le master en Sciences dentaires est un master à finalité spécialisée unique. Il rassemble des stages cliniques et intégrés de dentisterie générale, des stages spécialisés et des séminaires d'approche clinique de la communication dentiste-patient. LES MASTERS DE SPÉCIALISATION Des masters de spécialisation, obligatoires afin de pratiquer l’art dentaire en Belgique, s’ouvrent ensuite aux diplômées et diplômés : • master de spécialisation en Dentisterie générale (1 an); • master de spécialisation en Orthodontie (4 ans) ; • master de spécialisation en Parodontologie (3 ans). L’ACCÈS AUX ÉTUDES L’accès au cycle de bachelier en Sciences dentaires est conditionné par un concours. Les détails du concours d'entrée → p. 18 L’ULIÈGE VOUS AIDE À BIEN VOUS PRÉPARER Pour entamer cette formation dans les meilleures conditions et mettre toutes les chances de son côté pour réussir le concours d'entrée, l'ULiège propose des préparations spécifiques pendant la rhéto. → p. 62 Une formation axée sur la pratique dès la 2e année • Bachelier – Bloc 2 : – 135 heures de travaux pratiques sur mannequin • Bachelier – Bloc 3 : – 530 heures de travaux pratiques sur mannequin – 30 heures de stages cliniques (1re approche patient) • Master – Bloc 1 : – 780 heures de stages cliniques sur patient – 150 heures de stages d’observation • Master – Bloc 2 : – 715 heures de stages cliniques sur patient – 200 heures de stages d’observation – 16 mois de stages cliniques BON À SAVOIR L’Université de Liège et la Haute École de la Province de Liège organisent également un bachelier professionnalisant en Hygiène bucco-dentaire. L’expertise combinée des deux institutions permettra de répondre aux exigences de cette nouvelle profession des soins de santé en Belgique. www.hepl.be 23 FORMATIONS · SCIENCES DENTAIRES EN SAVOIR PLUS SUR LE PROGRAMME DE COURS ? C'EST ICI QUE ÇA SE PASSE ! www.programmes.uliege.be/medecine
Apprentissage de la réalisation de prothèses en laboratoire dès la 2e année de bachelier. Apprentissage clinique avec patient dès la 3e année de bachelier Une étudiante en train d’analyser une radiographie au sein de la clinique dentaire Apprentissage des soins sur simulateurs de soins (mannequins) dès la 2e année de bachelier (préclinique) Outre les salles de soins de la polyclinique, l'Institut de dentisterie dispose d'infrastructures de pointe au service de l'enseignement : 1 laboratoire dentaire pour réaliser les travaux prothétiques, 40 postes de travail pour apprendre le métier sur des simulateurs de soins reliés à un réseau d’écrans, 35 « unités de soins dentaires » dans 2 cliniques étudiantes, ainsi que 2 salles de cours.
Bachelier et masters en SCIENCES PHARMACEUTIQUES La pharmacie est une des branches fondamentales de l’art de guérir. Elle s’efforce de tout connaître sur les médicaments, tant du point de vue de leur préparation que de leur action biologique. La science du médicament Les études en pharmacie offrent une formation très vaste et diversifiée qui porte notamment sur les aspects suivants : • l’extraction des produits naturels ou la synthèse des médicaments, ainsi que les méthodes de détermination de structure des nouvelles molécules ; • la conformité des médicaments à toutes les normes de qualité ; • la mise en forme des médicaments (comprimés, pommades, injections…) en fonction de la voie d’administration. Cette mise en forme doit garantir la bonne conservation des médicaments et leur résorption dans l’organisme pour qu’ils produisent un effet optimal ; • l’activité des médicaments sur l’organisme et plus particulièrement sur l’organisme malade ; • la toxicité des médicaments et les manifestations indésirables ; • les bonnes pratiques pharmaceutiques officinales et la législation complexe réglementant tous les actes du pharmacien ou de la pharmacienne ; • les conseils visant à un usage sûr et efficace des médicaments (soins pharmaceutiques). Les pharmaciens et les pharmaciennes sont responsables à tous les échelons de la fabrication et du contrôle des médicaments ainsi que de leur délivrance. De par leur expertise, la loi leur reconnaît le monopole de la vente des médicaments (y compris sur internet) : on n'en trouve pas en grande surface ou en parapharmacie. 25
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