UNIVERSITÉ DE LIÈGE · FACULTÉ DE PSYCHOLOGIE, LOGOPÉDIE & SCIENCES DE L’ÉDUCATION 2025 2026 SCIENCES PSYCHOLOGIQUES LOGOPÉDIE ORTHOPÉDAGOGIE CLINIQUE SCIENCES DE L’ÉDUCATION
MODE D'EMPLOI POUR BIEN S'INFORMER Prendre le temps de lire cette brochure … y découvrir des explications sur les formations, les prérequis, la vie étudiante, les débouchés des cursus en Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l'Éducation. Aller plus loin … en explorant d’autres ressources, en rencontrant des étudiants, des professeurs, en venant aux activités ULiège prévues pour vous et en contactant l’équipe Info Études si YRXV DYH] OD PRLQGUH TXHVWLRQb → p. 52 www.programmes.uliege.be/psychologie-logopedie-education Consulter le programme de cours … et y trouver, pour chaque filière, la liste des unités d'enseignement (= des cours) et le descriptif complet de chacune d'entre elles (nombre de crédits, théorie, pratique, SURMHWV PRGHV GŤ«YDOXDWLRQŬ 8QH PLQH G LQIRUPDWLRQVb
SOMMAIRE L’UNIVERSITÉ DE LIÈGE ................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 BIENVENUE EN FACULTÉ DE PSYCHOLOGIE, LOGOPÉDIE & SCIENCES DE L’ÉDUCATION .................................. 4 LES FORMATIONS ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 Psychologie ............................................................................................................................................................................................................................................................................................... 16 Logopédie ................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 23 Orthopédagogie clinique ................................................................................................................................................................................................................................................ 29 Sciences de l'Éducation ..................................................................................................................................................................................................................................................... 32 L’INTERNATIONAL ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 35 LA RECHERCHE ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 36 LA VIE ÉTUDIANTE ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 38 5866,5b /Ť8/,*( 9286 $&&203$*1( ................................................................................................................................................................................................. 42 S’INSCRIRE .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 48 CONTACTS ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 50 1
VOTRE PARCOURS de vie avec l’Université de Liège Si vous tenez cette brochure entre vos mains, c’est que vous allez prochainement effectuer un choix d’études. Et si c’était l’Université ? Vous êtes déjà riche de nombreuses ressources et expériences. À l’Université de Liège, l’une des plus grandes de Belgique francophone, vous développerez des connaissances de pointe, nourries d’une recherche scientifique de haut vol ainsi que des compétences valorisables dans tous les milieux professionnels. Vous apprendrez à innover, créer, analyser… et à oser sortir de votre zone de confort car notre enseignement, exigeant, favorise l’ouverture à de nouveaux enjeux. Nous vous accompagnerons tout au long de votre formation pour déployer vos talents, développer votre agilité, vous adapter aux situations nouvelles. De nombreux dispositifs d’aide à la réussite vous seront proposés. Vous vivrez de merveilleuses années : rencontres de personnes extraordinaires qui font notre communauté – étudiants et étudiantes de tous pays, professeures et professeurs inspirants, chercheuses et chercheurs renommés, personnel encadrant motivé – découvertes, fêtes et engagement citoyen. Les défis que les universitaires relèvent aujourd’hui et relèveront demain sont passionnants et nombreux. Lancez-vous ! Bienvenue à l’Université de Liège. Une communauté dynamique et engagée Des formations dans tous les domaines du savoir Un environnement épanouissant Vous, au centre de nos préoccupations Une infrastructure de pointe Une université internationale et en réseau À l'ULiège, tous les étudiants en bachelier suivent un cours transversal portant sur les questions de durabilité et de transition ! 29.438 étudiants et étudiantes Chire-clé ULiège, août 2025 2
Arlon Liège Bruxelles Gembloux LIÈGE CENTRE-VILLE : CAMPUS HISTORIQUE Ancré au cœur de la Cité Ardente, le campus de Liège centre-ville constitue le campus historique de l’ULiège. C’est là que se situent : • l’Administration centrale • le Centre d’Information ULiège ainsi que 3 Facultés : Philosophie et Lettres Architecture HEC Liège CAMPUS DE GEMBLOUX Située au centre de la ville, au cœur du parc boisé de son abbaye, Gembloux Agro-Bio Tech est spécialiste dans les domaines de l'ingénierie du vivant, la gestion des paysages, l'agroécologie, l'alimentation de demain... Gembloux Agro-Bio Tech ARLON CAMPUS ENVIRONNEMENT Implanté au sud de la Belgique (Province de Luxembourg), le campus d’Arlon est dédié exclusivement à l’environnement. Département des Sciences et gestion de l’environnement (Faculté des Sciences) LIÈGE SART TILMAN : CAMPUS VERT Niché dans un écrin de verdure, au sud de Liège, le campus du Sart Tilman regroupe une série d’infrastructures de recherche, un hôpital universitaire (CHU), une clinique vétérinaire (CVU), une clinique psychologique et logopédique (CPLU) et des équipements sportifs de taille, ainsi que la majeure partie des Facultés de l’ULiège. Médecine Médecine Vétérinaire Sciences Sciences Appliquées Droit, Science politique et Criminologie Psychologie, Logopédie & Sciences de l’Éducation Sciences Sociales 1 UNIVERSITÉ | 11 FACULTÉS 3 VILLES | 4 CAMPUS À un jet de pierre des grands centres européens, l’Université de Liège est présente dans trois villes francophones de Belgique et se déploie sur 4 campus cosmopolites mêlant dynamisme de la vie urbaine et charme d’un environnement verdoyant. 3
Bienvenue en Faculté de Psychologie, Logopédie Sciences de l’Éducation
Dans un monde en constante évolution, marqué récemment par la crise sanitaire, et caractérisé par des mutations sociologiques, technologiques et organisationnelles sur fond de transition écologique, il est de plus en plus nécessaire de former des acteurs et actrices capables de décoder les implications de ces évolutions sur l’humain. 1RWUH )DFXOW« VH GLVWLQJXH SDU VRQ DSSURFKH ULJRXUHXVH HW VFLHQWLƜTXH (OOH RƛUH TXDWUH IRUPDWLRQV GH haute qualité, fondées sur les dernières avancées de la recherche. Le cursus en psychologie permet de développer une compréhension approfondie des comportements humains et des processus mentaux. Vous serez formé·e à évaluer et à intervenir sur divers troubles mentaux et émotionnels, en utilisant des techniques d’intervention variées. Le cursus en logopédie RƛUH XQH IRUPDWLRQ VS«FLDOLV«H GDQV OHV WURXEOHV de la communication, tels que les troubles de la voix, la surdité et les troubles du langage oral et écrit. Vous apprendrez à diagnostiquer et à traiter ces troubles, en utilisant des approches basées sur des preuves VFLHQWLƜTXHV Les sciences de l’éducation consistent en une formation complémentaire dans des domaines variés comme l’éducation permanente, l’intervention en milieu scolaire et la formation de professionnel·les GH OD SHWLWH HQIDQFH (QƜQ l’orthopédagogie clinique se centre sur l’accompagnement des personnes ayant des besoins éducatifs particuliers. Vous serez formé·e à l’élaboration de stratégies d’intervention adaptées pour favoriser l’inclusion et le développement des personnes en situation de handicap. Si la recherche représente une partie importante des activités de la Faculté, un de nos objectifs prioritaires est de mettre en place les conditions d’une formation d’excellence à la pratique clinique. La Clinique Psychologique et Logopédique Universitaire (CPLU) favorise cette articulation étroite entre la formation théorique et la pratique clinique. Cette dernière est particulièrement axée sur une perspective HYLGHQFH EDVHG TXL XWLOLVH GHV P«WKRGHV HW GHV WHFKQLTXHV GRQW OŤHƞFDFLW« D «W« G«PRQWU«H SDU GHV recherches empiriques. Vous serez donc formé·e à évaluer et à intervenir auprès de diverses populations, HQ XWLOLVDQW GHV DSSURFKHV YDOLG«HV VFLHQWLƜTXHPHQW &HWWH ULJXHXU P«WKRGRORJLTXH HVW HVVHQWLHOOH SRXU JDUDQWLU OD TXDOLW« HW OŤHƞFDFLW« GH YRV IXWXUHV LQWHUYHQWLRQV FOLQLTXHV HW YRXV SU«SDUHU ¢ GHYHQLU GHV professionnels et professionnelles compétent·es et éthiques. Nous vous soutiendrons tout au long de votre parcours dans cet objectif. 5 Le mot du Doyen, Pr Etienne Quertemont COMPRENDRE ET INTERVENIR SUR LES COMPORTEMENTS HUMAINS
LES ATOUTS de la Faculté PARTICULARITÉS DE NOS FORMATIONS %DV«HV VXU XQH DSSURFKH VFLHQWLƜTXH VROLGH HW YRXV permettant de construire progressivement votre projet professionnel, chacune de nos formations présente GHV OLJQHV GH IRUFH VS«FLƜTXHV PSYCHOLOGIE : S’ENRICHIR DE PLUSIEURS APPROCHES Le Master en Psychologie permet une LPSRUWDQWH ƝH[LELlité HQ YRXV GRQQDQW OŤRSSRUWXQLW« GH FRPELQHU GLƛ«UHQWHV options. Vous pourrez ainsi toucher à plusieurs champs de la psychologie et vous enrichir de ces approches pour RULHQWHU YRWUH IXWXUH SUDWLTXH RSWLRQV VRQW SURSRV«HVb elles couvrent de nombreux domaines d’intervention et des publics variés. Ce qui m’a marquée à la FPLSE c’est la richesse et la diversité des cours. On nous o e la possibilité d’avoir une approche intégrative et de parcourir toutes les approches de la psychologie. Marie, psychologue et ancienne étudiante LOGOPÉDIE : S’ADAPTER AUX BESOINS DE CHAQUE PATIENT S’inscrire dans un cursus universitaire en logopédie, c’est DSSUHQGUH XQH G«PDUFKH GH U«ƝH[LRQ SRXU FRPSUHQGUH OHV EHVRLQV SDUWLFXOLHUV GH FKDTXH SDWLHQW HW OXL RƛULU GHV VRLQV GH TXDOLW«, en tenant FRPSWH GH VRQ ¤JH GH VHV GLƞFXOW«V GH VRQ HQYLURQnement et de ses valeurs. Pour cela, vous acquerrez à la fois des contenus théoriques poussés et sans cesse actualisés au regard des dernières avancées de la recherche, mais également une expérience de terrain grâce aux nombreux travaux pratiques et stages encadrés par des logopèdes disponibles et outillé·es à la supervision. SCIENCES DE L’ÉDUCATION : FORMER DES SPÉCIALISTES DES QUESTIONS D’ÉDUCATION ET DE FORMATION Le Master en Sciences de l’Éducation propose une formation progressive, avec un tronc commun en bloc 0 et bloc 1, suivi d’un bloc 2 consacré à l’approIRQGLVVHPHQW GDQV OŤXQH GHV WURLV VRUWLHV P«WLHUV Enseigner, former, éduquer ; Accompagner, soutenir, FRQVHLOOHU &RQFHSWXDOLVHU FKHUFKHU GLƛXVHU. AccesVLEOH ¢ GHV SURƜOV YDUL«V LO SU«SDUH ¢ intervenir dans GHV FRQWH[WHV «GXFDWLIV GLYHUVLƜ«V DYHF ULJXHXU créativité et engagement. ORTHOPÉDAGOGIE CLINIQUE : S’ENGAGER POUR LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP Le Master en Orthopédagogie clinique a pour objectif de IRUPHU GHV SURIHVVLRQQHOyOHV TXL U«IO«FKLURQW DX[ REVWDFOHV TXL HPS¬FKHQW OHV SHUVRQQHV HQ VLWXDWLRQ GH KDQGLFDS GH SDUWLFLSHU DFWLYHPHQW ¢ OD YLH SROLWLTXH «FRQRPLTXH VRFLDOH HW FXOWXUHOOH Centré sur des dispositifs pédagogiques innovants, ce programme vous permettra d'améliorer leur qualité de vie et leur inclusion dans la société. 1 | 6
DES INNOVATIONS PÉDAGOGIQUES, UN ENSEIGNEMENT PARTICIPATIF $ƜQ GH YRXV SU«SDUHU DX PLHX[ ¢ YRWUH IXWXU P«WLHU GH IDYRULVHU OHV OLHQV HQWUH OHV GLƛ«UHQWV FRXUV HW OŤDUWLFXODWLRQ WK«RULH pratique, la Faculté favorise les approches actives dans de nombreux cours. Apprentissage par problèmes, études de cas réels, jeux de rôles, débats, e-learning, intervention de professionnel·les externes à l’université, interventions de SDWLHQWyHV HQ VRQW TXHOTXHV H[HPSOHV HW VRQW SU«VHQWV GDQV OŤHQVHPEOH GHV ƜOLªUHV 2 7
3 | SE PRÉPARER POUR PROFITER PLEINEMENT DES STAGES DANS LE MASTER Dans les masters en Psychologie, Logopédie et Orthopédagogie clinique, les étudiant·es réalisent plus de 600 heures de stage. Si les stages sont organisés à partir de la 4e année (bloc 1 du Master), c’est parce que la Faculté est convaincue qu’il est nécessaire, au préalable, de maitriser les concepts théoriques et de s’entrainer aux techniques d’entretien et au raisonnement clinique durant des séances de travaux pratiques, avec ses SDLUV GHV LQGLYLGXV TXL QŤRQW SDV GH GLƞFXOW«V RX GHV FDV m ƜFWLIV } /H EDJDJH SURSRV« HQ EDFKHOLHU YRXV SHUPHWWUD GH UHWLUHU XQ PD[LPXP GŤDSSUHQWLVVDJHV ORUV GHV VWDJHV HW GŤRƛULU GHV VRLQV GH TXDOLW« DX[ SDWLHQWV U«HOV DFFRPSDJQ«V GDQV FH FRQWH[WH 'X mbZLQ ZLQb} SRXU OHV «WXGLDQWV HW OHV SDWLHQWVb 4 | DES PATIENTS ET PATIENTES AU SEIN DE LA FACULTÉ : LA CPLU, UNE INFRASTRUCTURE DE PREMIER PLAN La CPLU nous permet d’avoir des professeurs qui, en plus d’enseigner, sont chercheurs mais également cliniciens. Cet élément apporte une réelle plus-value aux cours car ils amènent des témoignages et des cas concrets. Cela nous rapproche des réalités de terrain. Clara, étudiante La Faculté dispose d’une Clinique Psychologique et Logopédique Universitaire (CPLU). Cette structure propose à la population des services cliniques en psychologie et en logopédie par plus de 80 professionnel·les de formation uniYHUVLWDLUH (OOH HVW DXVVL XQ Y«ULWDEOH OLHX GH IRUPDWLRQ HW GH SUDWLTXH SRXU OHV «WXGLDQWyHV HQ OHXU SHUPHWWDQW GŤHƛHFWXHU des examens, des bilans et des prises en charge en psychologie ou en logopédie. Votre formation pratique est ainsi assurée, à partir de cas concrets, au sein d’un environnement moderne, tout en côtoyant de nombreux patient·es, ainsi que des professionnel·les. 8
UN ANCRAGE DANS LA RECHERCHE DE POINTE La recherche est essentielle pour les psychologues, logopèdes, orthopédagogues clinicien·nes et pédagoJXHV (OOH SHUPHW QRQ VHXOHPHQW GH PLHX[ FRPSUHQGUH OH IRQFWLRQQHPHQW KXPDLQ HW OD QDWXUH GHV GLƞFXOW«V que rencontrent les individus, mais aussi de guider les décisions des praticien·nes sur le terrain. Tout le corps enseignant de la Faculté est engagé dans des recherches de haut vol et adapte ses enseignements au regard des progrès de la science. (W VL RQ LQYHUVDLW OHV U¶OHVb" 8Q QRXYHDX GLVSRVLWLI HVW proposé à tous les étudiant·es de bloc 1. Ils et elles deviennent les participant·es d’études pour comprendre OD SODFH GH OD UHFKHUFKH VFLHQWLƜTXH GDQV OHV P«WLHUV de psychologue, logopède, orthopédagogue clinicien·ne et pédagogue. p p. 20 5
• 2 bacheliers Sciences psychologiques et de l’éducation, orientation générale Sciences psychologiques et de l’éducation, orientation Logopédie • 4 masters : Sciences psychologiques | Logopédie | Orthopédagogie clinique | Sciences de l’éducation • Des masters de spécialisation : Pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur | Gestion des risques et bien-être au travail | Formation d'enseignants • 1 école doctorale • De nombreuses formations continues dont certaines uniques en Fédération Wallonie-Bruxelles • 1 Clinique Psychologique et Logopédique Universitaire (CPLU), un dispositif d’enseignement clinique unique en Belgique Des étudiant·es Des formations en Psychologie, Logopédie & Sciences de l’Éducation QUELQUES CHIFFRES 2.613 étudiant·es 2.014 en Psychologie dont 237 en Logopédie 36 en Orthopédagogie clinique 326 en Sciences de l’Éducation Des professeur·es, assistant·es et chercheur·euses 125 professeur·es assistant·es et chercheur·euses 43 membres du personnel académique 78 membres du personnel scientifique Départements d’enseignement Logopédie Psychologie Sciences de l’Éducation 10
Les formations 11
LES CRÉDITS Les programmes d’études sont présentés en unités d’enVHLJQHPHQW 8( FKDTXH XQLW« HVW DVVRFL« XQ QRPEUH GH crédits représentant la charge de travail à fournir (participation aux cours, étude à domicile, travaux pratiques, séminaires, stages…). 1 CRÉDIT = ±30 HEURES D’APPRENTISSAGE /H FU«GLW HVW XQH QRUPH XWLOLV«H GDQV OH FDGUH GH OŤ(XURSHDQ &UHGLWV 7UDQVIHU 6\VWHP (&76 &H V\VWªPH LQWHUQDWLRQDO a été mis en place notamment pour favoriser la mobilité étudiante au sein de l’espace européen de l’enseignement VXS«ULHXU (((6 2Q YRXV HQFRXUDJH ¢ ERXJHUb LES BLOCS Les cycles d’étude (bacheliers et masters) sont divisés en blocs annuels de 60 crédits. 1 ANNÉE DE FORMATION = 1 BLOC = 60 CRÉDITS (Q EORF GX EDFKHOLHU OH SURJUDPPH HVW Ɯ[« SRXU WRXW OH monde. Par la suite, les étudiants peuvent personnaliser leur parcours en suivant la logique d'accumulation des crédits. LES CYCLES Les études universitaires sont des études de type long. (OOHV VH FRPSRVHQW GH F\FOHV GH EDVHb XQ EDFKHOLHU GH transition et un master OŤLVVXH GX PDVWHU OHV «WXGLDQWV peuvent poursuivre par un 3e cycle, le doctorat, organisé à l’université également. 1er CYCLE : BACHELIER 180 CRÉDITS /H EDFKHOLHU XQLYHUVLWDLUH HVW GLW mbGH WUDQVLWLRQb} ,O QH PªQH pas directement à l’exercice d’une profession, mais il permet d’acquérir toutes les bases nécessaires pour poursuivre en master. Un même bachelier peut donner accès à de nombreux masters, parfois avec un complément de programme, dans le prolongement de la discipline choisie ou ouvrant à de nouvelles matières. 2e CYCLE : MASTER MASTER 120 CRÉDITS Le master comporte généalement 120 crédits. Il vous permet d’acquérir des connaissances approfondies, de personnaliser votre parcours et de l’adapter à votre projet professionnel. Les possibilités d’options et de spécialisations y sont nombreuses. /H PDVWHU FRPSRUWH QRWDPPHQW OH FKRL[ GŤXQH ƜQDOLW« crédits sur les 120). (Q )DFXOW« GH 3V\FKRORJLH /RJRS«GLH HW 6FLHQFHV GH l’Éducation, WRXWHV OHV ƜQDOLW«V VRQW VS«FLDOLV«HV )6 et préparent à une spécialisation professionnelle. Dans GŤDXWUHV SURJUDPPHV XQLYHUVLWDLUHV LO H[LVWH XQH ƜQDOLW« approfondie (FA) qui prépare principalement à la recherche. /H PDVWHU VWDQGDUG HXURS«HQ YRXV RƛULUD DXVVL GH QRPEUHXVHV SRVVLELOLW«V GŤRXYHUWXUH ¢ OŤLQWHUQDWLRQDOb programmes d’échange, stages, codiplomations… De plus, il permet d’accéder aux masters de spécialisation et de poursuivre, le cas échéant, par un doctorat. MASTER DE SPÉCIALISATION (60 CRÉDITS AU MINIMUM) Les masters de spécialisation permettent d’accéder à certaines professions ou de vous spécialiser davantage GDQV XQ GRPDLQH VS«FLƜTXH FRPPH LFL HQ )DFXOW« GH 3V\- chologie, Logopédie et Sciences de l’Éducation, en Gestion des risques et bien-être au travail. 3e CYCLE : DOCTORAT 180 CRÉDITS Le doctorat mène au grade académique de docteur. Il est accessible après un master 120 et consiste à préparer et défendre une thèse. Le doctorat comporte une formation GRFWRUDOH GH FU«GLWV VDQFWLRQQ«H SDU XQ FHUWLƜFDW GH formation à la recherche. (Q VDYRLU SOXV VXU O RUJDQLVDWLRQ GH O DQQ«H DFDG«PLTXHb p p. 44 ORGANISATION du cursus 12
Le Master en Orthopédagogie clinique est coorganisé par l’ULiège, l’UMONS et l’ULB. (1) Organisé en codiplomation avec des Hautes Écoles, accessible aux détenteurs d’un Master en Sciences de l’ÉGXFDWLRQ GŤXQ 0DVWHU ¢ ƜQDOLW« GLGDFWLTXH RX GŤXQH $(66 1er CYCLE BACHELIERS 180 CRÉDITS 2e CYCLE MASTERS 120 CRÉDITS 6FLHQFHV SV\FKRORJLTXHV HW GH OŤ«GXFDWLRQ RULHQWDWLRQ J«Q«UDOH • 6FLHQFHV SV\FKRORJLTXHV – )6 GRPDLQHVb – Psychologie clinique – Psychologie sociale, du travail et des organisations – Neurosciences cognitives et Psychologie expérimentale • Orthopédagogie clinique • 6FLHQFHV GH OŤGXFDWLRQ - Horaire adapté – )6 VRUWLHV P«WLHUb – (QVHLJQHU )RUPHU ÉGXTXHU ()( – Accompagner - Soutenir - Conseiller (ASC) – &RQFHSWXDOLVHU &KHUFKHU 'LƛXVHU &&' 6FLHQFHV SV\FKRORJLTXHV HW GH OŤ«GXFDWLRQ RULHQWDWLRQ /RJRS«GLH • Logopédie – )6 RSWLRQV GH VS«FLDOLVDWLRQb – Voix – Neuropsychologie du langage et troubles des apprentissages verbaux – Handicap et inclusion Et après ? Quelles formations ? /D )DFXOW« GH 3V\FKRORJLH /RJRS«GLH HW 6FLHQFHV GH OŤGXFDWLRQ RUJDQLVH «JDOHPHQWb • Un master en Enseignement section 5 6FLHQFHV SV\FKRORJLTXHV HW GH OŤ«GXFDWLRQ FU«GLWVb DFFHVVLEOH GLUHFWHment après un master, il vous donnera le titre requis pour enseigner dans l’enseignement secondaire supérieur. • Deux masters de spécialisation š FU«GLWVb HQ 3«GDJRJLH XQLYHUVLWDLUH HW GH OŤHQVHLJQHPHQW VXS«ULHXU HW HQ Gestion des risques et bien-être au travail (coorganisé avec l’UCLouvain, l’UMONS et l’ULB qui en est l’institution référente). • Un PDVWHU GH VS«FLDOLVDWLRQ HQ )RUPDWLRQ GŤHQVHLJQDQWV FU«GLWVb LO SHUPHW GH GHYHQLU HQVHLJQDQWyH DX VHLQ des départements pédagogiques des Hautes ÉFROHV RX GH OŤ(QVHLJQHPHQW VXS«ULHXU GH 3URPRWLRQ VRFLDOH1. ZZZ SURJUDPPHV XOLHJH EH LQIR PV IRUPDWLRQ HQVHLJQDQWV • Le doctorat š FU«GLWVb IRUPDWLRQ VS«FLƜTXH DX[ P«WLHUV GH OD UHFKHUFKH • De QRPEUHXVHV IRUPDWLRQV FRQWLQXHV GRQW FHUWDLQHV VRQW XQLTXHV HQ %HOJLTXH IUDQFRSKRQHb &HUWLƜFDW LQWHUXQLYHUVLWDLUH HQ SV\FKR RQFRORJLH &HUWLƜFDW GŤXQLYHUVLW« HQ H[SHUWLVH SV\FKR O«JDOHŬ (OOHV RƛUHQW DX[ «WXGLDQWV HW étudiantes diplômés la possibilité de se spécialiser, se mettre à jour, suivre les évolutions législatives ou soutenir les changements d’orientation. ZZZ XOLHJH EH IRUPDWLRQ FRQWLQXH 13
EN + POUR L’ÉTUDIANT·E EN PSYCHOLOGIE /D 3V\FKRORJLH HVW OŤ«WXGH VFLHQWLƜTXH GHV FRPSRUWHPHQWV GHV «PRWLRQV HW GHV SHQV«HV TXL FDUDFW«ULVHQW XQ LQGLYLGX RX XQ JURXSH ,O HVW GRQF LQGLVSHQVDEOH GŤ¬WUH LQW«UHVV«yH SDU FHV WK«PDWLTXHV HW GH ID©RQ J«Q«UDOH SDU OŤ¬WUH KXPDLQ VRQ G«YHORSSHPHQW HW VRQ IRQFWLRQQHPHQW VXU OH SODQ FRJQLWLI DƛHFWLI HW VRFLDO 9RWUH VHQV GH OŤ«FRXWH GH OŤREVHUYDWLRQ HW GH OŤDQDO\VH YRWUH RXYHUWXUH GŤHVSULW YRWUH FDSDFLW« ¢ YRXV UHPHWWUH HQ TXHVWLRQ HW ¢ SUHQGUH GX UHFXO VHURQW GH U«HOV DWRXWV EN + POUR L’ÉTUDIANT·E EN LOGOPÉDIE /D /RJRS«GLH D SRXU REMHW OD SU«YHQWLRQ OŤ«YDOXDWLRQ OH WUDLWHPHQW HW OŤDFFRPSDJQHPHQW GHV WURXEOHV GH OD FRPPXQLFDWLRQ YHUEDOH HW QRQ YHUEDOH GHV FRPS«WHQFHV PDWK«PDWLTXHV HW GH OD VSKªUH RURIDFLDOH 9RXV DYH] GRQF XQ LQW«U¬W SRXU OH ODQJDJH HW OD FRPPXQLFDWLRQ HW GLVSRVH] GŤXQH WUªV ERQQH PD°WULVH GH OD ODQJXH IUDQ©DLVH WDQW HQ H[SUHVVLRQ RUDOH TXŤ«FULWH GRQW OŤRUWKRJUDSKH 9RXV DSSU«FLH] REVHUYHU HW DQDO\VHU GHV VLWXDWLRQV /ŤHPSDWKLH OD SDWLHQFH OH VHQV GH OŤ«FRXWH HW OD ƝH[LELOLW« VRQW DXVVL GHV TXDOLW«V TXL YRXV FDUDFW«ULVHQW LE PROFIL de nos étudiant·es Excellente maitrise de la langue française Sens de la déontologie Respect pour les valeurs d’autrui Proactivité Rigueur scientifique 14
EN + POUR L’ÉTUDIANT·E EN ORTHOPÉDAGOGIE CLINIQUE /Ť2UWKRS«GDJRJLH FOLQLTXH HVW XQH GLVFLSOLQH TXL DQDO\VH OHV IDFLOLWDQWV HW OHV REVWDFOHV ¢ OD SDUWLFLSDWLRQ GHV SHUVRQQHV HQ VLWXDWLRQ GH KDQGLFDS GDQV OD VRFL«W« /ŤREMHFWLI HVW GH IDYRULVHU OHXU LQFOXVLRQ 9RXV ¬WHV VHQVLEOH ¢ OŤ«JDOLW« GHV FKDQFHV " 9RXV W«PRLJQH] GŤXQH JUDQGH RXYHUWXUH ¢ OD GLYHUVLW« GHV IRQFWLRQQHPHQWV KXPDLQV " 9RXV DLPH] HQWUHU HQ FRQWDFW DYHF DXWUXL SDUWLFLSHU ¢ GHV «FKDQJHV GH SRLQWV GH YXH HW DYH] XQ FRQWDFW DLV« DYHF OHV SHUVRQQHV SOXV YXOQ«UDEOHV TXHO TXH VRLW OHXU ¤JH " 9RXV DYH] OH VHQV GHV UHVSRQVDELOLW«V HW GH OŤRUJDQLVDWLRQ " $ORUV FHWWH IRUPDWLRQ VHUD IDLWH SRXU YRXV EN + POUR L’ÉTUDIANT·E EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION /HV 6FLHQFHV GH OŤ«GXFDWLRQ VŤDGUHVVHQW ¢ FHOOHV HW FHX[ TXL VRXKDLWHQW GH PDQLªUH VFLHQWLƜTXH HW U«ƝH[LYH FRPSUHQGUH OHV SURFHVVXV GŤDSSUHQWLVVDJH GŤHQVHLJQHPHQW GH IRUPDWLRQ HW GŤDFFRPSDJQHPHQW PDLV DXVVL SURGXLUH HW GLƛXVHU GHV FRQQDLVVDQFHV XWLOHV ¢ OŤDFWLRQ «GXFDWLYH GDQV XQH GLYHUVLW« GH FRQWH[WHV «GXFDWLIV HW VRFLDX[ 6L YRXV ¬WHV FXULHX[ GHV HQMHX[ DFWXHOV GH OŤ«GXFDWLRQ HW GH OD IRUPDWLRQ VL YRXV DLPH] LQWHUURJHU OHV SUDWLTXHV SURIHVVLRQQHOOHV ¢ OD OXPLªUH GHV UHFKHUFKHV HQ VFLHQFHV GH OŤ«GXFDWLRQ HW GDQV OHV GLVFLSOLQHV FRQQH[HV VL YRXV YRXV LQW«UHVVH] DX[ LQ«JDOLW«V «GXFDWLYHV HW VRXKDLWH] FRQWULEXHU ¢ OHV U«GXLUH DORUV FH PDVWHU HVW IDLW SRXU YRXV Contact aisé avec divers publics Faculté d’adaptation Curiosité intellectuelle Engagement Raisonnement logique 15
Structure des études La formation de psychologue à l’ULiège débute par un bachelier (180 crédits – 3 ans) qui propose une formation théorique et méthodologique solide dans de nombreux domaines de la psychologie (psychologie sociale, clinique, systémique, criminologique, environnementale, de l’enfant, de la sénescence, des émotions, du travail, de la santé, GHV DSSUHQWLVVDJHV Ŭ (QVXLWH OH PDVWHU FU«GLWV – 2 ans) permet d’approfondir la variété des facettes de la psychologie à travers des cours pointus, des stages et un mémoire de recherche. Objectifs • Travailler à l’épanouissement de l’individu et au bon fonctionnement de la société. • Analyser la complexité des situations humaines, en utilisant des outils ayant une assise scientiƜTXH • Concevoir, accompagner et évaluer des démarches d’intervention, d’accompagnement et de remédiation. Bachelier et master en PSYCHOLOGIE La formation en Sciences psychologiques vous prépare, d’une part, à analyser de manière détaillée une situation impliquant des êtres humains, que ceux-ci soient considérés isolément ou en groupes, dans un contexte particulier (familial, scolaire, professionnel...) et, d’autre part, à intervenir pour favoriser une meilleure qualité de vie et la meilleure adaptation possible de l’individu, ou des individus, au milieu de vie. 16
(1 6$92,5 3/86 685 /( 352*5$00( '( &2856b" &Ť(67 ,&, 48( $ 6( 3$66(b www.programmes.uliege.be/psychologie-logopedie-education Une 6e année pour exercer comme psychologue clinicien·ne Pour exercer comme psychologue clinicien·ne, la loi du H[LJH TXH OH RX OD SV\FKRORJXH VXLYH DSUªV l’obtention d’un diplôme de master en psychologie clinique, un stage professionnel d’un an auprès d’un lieu de stage agréé. Pour plus d’information, voir les sites de la Commission belge des psychologues (ZZZ FRPSV\ EH) et de la Fédération belge des psychologues (ZZZ EIS IES EH). 4XHOOHV RXYHUWXUHV SURIHVVLRQQHOOHV HQ WDQW TXH SV\FKRORJXHb" p p. 22 Des études centrées sur 5 compétences-clés $ƜQ GH YRXV DVVXUHU XQH WUDQVLWLRQ RSWLPDOH HQWUH YRV études et le monde de l’emploi et vous doter d’une haute compétence professionnelle en tant que psychologue, vous développerez cinq compétences au cours de votre IRUPDWLRQb • investiguer une problématique psychologique LQGLYLGXHOOH RX FROOHFWLYHb • mettre en œuvre une intervention sur une situation individuelle ou collective avec une approche psychoORJLTXHb • «WDEOLU GHV UHODWLRQV SURIHVVLRQQHOOHVb • SURPRXYRLU XQH SUDWLTXH SV\FKRORJLTXH GH TXDOLW«b • GLƛXVHU GHV LQIRUPDWLRQV UHOHYDQW GH OD UHFKHUFKH RX de la pratique en psychologie. Les + de la formation à l'ULiège /H FXUVXV HQ 3V\FKRORJLH DERUGHb • tous les principaux champs d’action des psycholoJXHVb SV\FKRORJLH FOLQLTXH QHXURSV\FKRORJLH FOLQLTXH psychologie sociale, du travail et des organisations, QHXURVFLHQFHV FRPSRUWHPHQWDOHVb • les problématiques liées à tous les âges et les états GH OD YLHb HQIDQFH DGROHVFHQFH DGXOWH YLHLOOLVVHPHQW KDQGLFDSb • toutes les cibles d’intervention des psychologues, de l’individu à l’organisation, en passant par le couple, la IDPLOOH OHV JURXSHVb • WRXWHV OHV «SLVW«PRORJLHV GH OD SV\FKRORJLHb V\VW«- mique, comportementale, cognitive, psycho-sociale. BON À SAVOIR Choisir la psychologie en connaissance de cause (Q UDLVRQ GH OD GLYHUVLW« GHV G«ERXFK«V HW GH OD TXDOLW« GHV VRLQV ¢ RƛULU DX[ SDWLHQWV OD IRUPDWLRQ universitaire en psychologie n’est ni simple ni uniquement pratique. Le ou la futur·e psychologue doit acquérir de nombreuses connaissances théoriques HW G«YHORSSHU XQH DSSURFKH VFLHQWLƜTXH WUH SV\FKRORJXH FHOD VŤDSSUHQGb ,O QH VXƞW SDV GH YRXORLU DLGHU OHV JHQV HW GH VDYRLU «FRXWHUb en plus du bagage théorique et méthodologique, le ou la futur·e psychologue doit développer des DWWLWXGHV DG«TXDWHV HW GHV WHFKQLTXHV VS«FLƜTXHV en fonction de chaque domaine. Les étudiants et étudiantes qui possèdent un raisonnement logique (pour les cours de statistiques et de méthodologie de la recherche) ainsi qu’une très bonne maitrise de la langue française, une attitude proactive et un engagement dans leurs études sont dans de meilleures conditions pour réussir. Si vous vous êtes ELHQ LQIRUP«yH et avez pris conscience de ce qui caractérise et distingue les formations et métiers de psychologue, assistant social ou encore éducateur spécialisé, par exemple, alors vous serez également plus impliqué·e dans votre parcours académique. 17 )250$7,216 · PSYCHOLOGIE
J’anime aujourd’hui des groupes thérapeutiques avec une population ayant des difficultés psychologiques et psychiatriques. Je réalise également un mi-temps en cabinet privé. J’emploie les thérapies cognitivo- comportementales et j’ai des notions en psychologie systémique. J’utilise également l’hypnose. Ancienne étudiante, psychologue en service de santé mentale Mon travail mélange de la pratique clinique, de la recherche scientifique et la promotion de formations scientifiquement validées. En bref, je rencontre des personnes en difficulté, je participe à des projets de recherche pour examiner comment les aider au mieux et je participe au développement et à l’organisation de formations pour les psychologues. Clara, chercheuse et ancienne étudiante J’ai toujours eu une oreille attentive et une envie de résoudre des problèmes. Maintenant, je suis un psychologue de terrain, j’accompagne les patients dans leurs milieux de vie, je les aide à surmonter leurs difficultés sur place, en direct. Guillaume, psychologue en Centre de Réadaptation Fonctionnelle Je suis accompagnatrice scolaire d’adolescents qui ont des troubles du développement. Je les aide à mieux comprendre leur fonctionnement et je leur donne des stratégies pour pallier leurs difficultés. Elisabeth, neuropsychologue ÉTUDIER LA PSYCHOLOGIE / 8/,*(b '&2895,5 (1 ,0$*(6b 18
/,67( '(6 &2856 (7 +25$,5(6 www.programmes.uliege.be/psychologie-logopedie-education LE BACHELIER Le comportement et les troubles du comportement (fonctionnement normal et pathologique) à tous les âges de la vie (enfance, adolescence, adulte, vieillissement) et sous différentes dimensions (affective, sociale, cognitive, développementale...). Des bases communes – 153 crédits Une formation théorique et méthodologique solide est une ressource précieuse pour la pratique du psychologue. $ƜQ GŤDGDSWHU DX PLHX[ YRWUH SULVH HQ FKDUJH YRXV GHYH] SRVV«GHU XQH EDVH VROLGH GDQV GLƛ«UHQWV GRPDLQHV YRLU schéma ci-dessous). Chacun de ces domaines, abordé en bachelier, vous permet de développer les 5 compétences-clés (p p. 17) indispensables à l’exercice du métier de psychologue. Un choix d’options – 18 crédits (Q e bloc, la formation vous permet de vous orienter vers des champs précis en rapport avec le métier de psychologue. Vous pourrez ainsi choisir 2 options (ou 1 option et des cours au choix). /HV RSWLRQV VRQW OHV VXLYDQWHVb • 3V\FKRORJLH FOLQLTXHb • 3V\FKRORJLH VRFLDOH GX WUDYDLO HW GHV RUJDQLVDWLRQVb • 3V\FKRORJLH ELRORJLTXHb • 3V\FKRORJLH GX G«YHORSSHPHQWb • Criminologie*. 4XHOOHV TXH VRLHQW OHV RSWLRQV FKRLVLHV YRXV DXUH] DFFªV sans restriction ni complément de programme à tous les GRPDLQHV GX PDVWHU HQ 3V\FKRORJLH ¢ ƜQDOLW« VS«FLDOLV«H Votre développement professionnel – 9 crédits 'ªV OH G«EXW GH YRWUH FXUVXV YRXV E«Q«ƜFLH] G XQ DFFRPpagnement pour construire votre projet professionnel et découvrir les réalités de terrain. Ces cours reposent sur une diversité de méthodes pédagogiques et de situations GŤDSSUHQWLVVDJHb «FKDQJHV DYHF GHV SV\FKRORJXHV UHFRQQXV GDQV OHXU SUDWLTXH U«ƝH[LRQV LQGLYLGXHOOHV WUDYDX[ GH groupe, journal de bord, portfolio... Ceci vous permettra QRWDPPHQW GH U«Ɲ«FKLU ¢ OD PDQLªUH GRQW YRXV YRXV SURjetez dans le champ professionnel, sur les représentations et réalités du métier de psychologue et de faire le lien HQWUH FHWWH SURIHVVLRQ HW YRWUH IRUPDWLRQ (Q EDFKHOLHU FRXUV YRXV SHUPHWWHQW GH WUDYDLOOHU SOXV VS«FLƜTXHPHQW et de manière progressive votre projet de développement SURIHVVLRQQHOb • '«YHORSSHPHQW SURIHVVLRQQHO $SSURFKH EORF b • Développement professionnel - Pratique professionnalisante (bloc 3). /ŤRSWLRQ mb&ULPLQRORJLHb} SHUPHW «JDOHPHQW GŤDFF«GHU GLUHFWHPHQW DX[ masters en Criminologie. 71 CR )RQGHPHQWV HQ 3V\FKRORJLH HW 6FLHQFHV GH OŤ«GXFDWLRQ 34 CR 3UDWLTXHV HW P«WKRGHV 19 CR )RQGHPHQWV ELRORJLTXHV 18 CR &KRL[ GŤRSWLRQ HQ EORF 15 CR Anglais 14 CR )RQGHPHQWV VRFLDX[ MXULGLTXHV HW FXOWXUHOV 9 CR '«YHORSSHPHQW SURIHVVLRQQHO &5',76 BON À SAVOIR Dans le cadre du cours mbDéveloppement professionnel - Pratique professionnalisanteb} (bloc 3), vous participez à un projet qui vous permet soit de travailler en laboratoire (recueil et analyse de données dans le cadre d’expériences), soit d’effectuer un travail sur le terrain. Chaque année, de nombreuses thématiques sont proposées. 4XHOTXHV H[HPSOHVb • intégration d’un enfant autiste en milieu VFRODLUH RUGLQDLUHb • consommation durable et protection de OŤHQYLURQQHPHQWb • U«VHDX[ VRFLDX[ ¢ OŤDGROHVFHQFHb • SURGXFWLRQ GH IDX[ VRXYHQLUVb • UHODWLRQV HQWUH OHV GLƞFXOW«V ODQJDJLªUHV HW OHV FDSDFLW«V GŤDWWHQWLRQb • ... 19 )250$7,216 · PSYCHOLOGIE
LE MASTER Analyser la complexité des situations humaines, individuelles ou collectives en installant des outils de questionnement et d'évaluation de ces situations. Concevoir, accompagner et évaluer des démarches d'intervention, d'accompagnement ou de remédiation. Le master en Psychologie s’articule autour de quatre JURXSHV GŤHQVHLJQHPHQWVb • un tronc commun qui propose une formation transversale renforcée en psychopathologie, un cours de méthodologie de la recherche, un mémoire, un cours de déontologie et un cours d’application des méthodes GŤ«YDOXDWLRQ GH OŤLQWHOOLJHQFH HW GH OD SHUVRQQDOLW«b • 1 domaine DX FKRL[b • 2 options au choix dont une obligatoirement dans le domaine choisi. Les options correspondent aux GLƛ«UHQWV FKDPSV GŤDFWLYLW« GX SV\FKRORJXH 3OXVLHXUV combinaisons d’options permettent l’obtention du visa nécessaire à la poursuite d’une carrière en tant que SV\FKRORJXH FOLQLFLHQb • 2 stages de 375 heures chacun (associés à des séminaires d’accompagnement des stages). Chacun des deux stages se rapporte aux options choisies. 9,95( /$ 5(&+(5&+( 6&,(17,),48( DE L’INTÉRIEUR DÈS LA 1re ANNÉE DE BACHELIER Dans toutes les formations que notre Faculté organise, OD UHFKHUFKH VFLHQWLƜTXH HVW HVVHQWLHOOH (OOH SHUPHW de mener les actions les plus pertinentes pour tous les individus avec lesquels nos diplômés sont amenés ¢ WUDYDLOOHUb SDWLHQWV DSSUHQDQWV HPSOR\«V GŤXQH entreprise, victimes et délinquants… Sans la recherche VFLHQWLƜTXH OHV G«FLVLRQV SHXYHQW UHSRVHU VXU XQ DYLV SHUVRQQHO SDUIRLV LQƝXHQF« HW TXL SHXW FRQGXLUH ¢ PHWWUH HQ SODFH GH IDXVVHV ERQQHV LG«HVb &HSHQGDQW FRPSUHQGUH OD UHFKHUFKH VFLHQWLƜTXH GDQV le domaine de la psychologie n’est pas chose aisée. C’est la raison pour laquelle un QRXYHDX GLVSRVLWLI pédagogique est mis en place pour tous les étudiants du bloc 1. Vous participez, en tant que sujet, à des recherches de votre choix menées par les chercheurs de notre Faculté. Vous avez ensuite l’occasion d’échanger avec ces chercheurs après votre participation pour mieux comprendre toute la complexité des études que vous venez d'entamer… de l’intérieur. '&2895(= 81( )$&(77( MOINS CONNUE DE LA 36<&+2/2*,( $9(& 673+$1( $'$0 48, 3257( UN AUTRE REGARD SUR LE 9,(,//,66(0(17 20
/,67( '(6 &2856 (7 +25$,5(6 www.programmes.uliege.be/psychologie-logopedie-education Domaine - 9 crédits Option - 40 crédits Tronc commun - 41 crédits p Psychologie Clinique Psychologie clinique de l’enfant p 2X stages + séminaires - 30 crédits 3V\FKRORJLH FOLQLTXH GH OŤDGXOWHb $SSURFKH WUDQVYHUVDOH Psychologie clinique de la personne âgée Psychologie clinique familiale et systémique Psychologie clinique de la délinquance et de la toxicomanie Neuropsychologie clinique de l’enfant et troubles des apprentissages Neuropsychologie clinique de l'adulte Psychologie sociale, du travail et des organisations Développement et gestion des compétences 5LVTXHV SV\FKRVRFLDX[ HW FOLQLTXH GX WUDYDLO Changement et intervention psychosociale Neurosciences cognitives et Psychologie expérimentale Psychologie et neurosciences cognitives Méthodes de recherche Psychologie clinique Ce domaine utilise les concepts de la psychologie systémique, de la psychologie comportementale et cognitive, de la neuropsychologie et certains concepts issus de la psychologie sociale et de l’anthropologie pour évaluer et intervenir auprès de l’enfant, de l’adolescent, de l’adulte, de la famille, des personnes âgées, des personnes délinquantes, toxicomanes ou victimes. Psychologie sociale, du travail et des organisations Ce domaine s’articule autour de trois grands champs d’expertise LQWHUFRQQHFW«Vb OH G«YHORSSHPHQW et la gestion des compétences, la FOLQLTXH GX WUDYDLO HW HQƜQ OH FKDQJHment et l’intervention psychosociale. La spécificité de ces programmes est d’offrir une approche intégrée, systémique et approfondie des pratiques de valorisation des ressources humaines, de l’ergonomie physique et cognitive, de la psychologie sociale et de la dynamique des groupes. Une attention particulière est portée à l’intégration pratique des enseignements théoriques grâce aux travaux et de mises en situation. Neurosciences cognitives et Psychologie expérimentale Ce domaine s’intéresse aux relations entre le fonctionnement cérébral et le comportement ou les fonctions cognitives. Les modèles animaux du comportement (éthologie) et de la cognition humaine, l’étude du comportement en milieu naturel et l’exploration des correspondances neuroanatomiques des fonctions mentales sont envisagés. Les deux options de ce domaine offrent une formation riche et complète pour les étudiant·es s’intéressant à la recherche. 21 )250$7,216 · PSYCHOLOGIE
Les ouvertures professionnelles Le cursus en Psychologie de l’ULiège répond à une demande croissante de professionnel·les capables d’intervenir dans de multiples domaines (aspect polyvalent de la formation) touchant la santé, le travail et l’emploi, l’entreprise, l’éducation, la formation et la justice. De manière à vous aider à construire votre projet professionnel, cette approche des métiers est intégrée dès le début des études, notamment à travers le cours de Développement professionnel du psychologue et du pédagogue (p p. 19). Une majorité de psychologues exercent dans le domaine clinique qui est très varié, notamment en termes de milieux de WUDYDLO (QYLURQ WUDYDLOOHQW GDQV XQ DXWUH VHFWHXU TXH OD FOLQLTXH /H WDEOHDX VXLYDQW SURSRVH TXHOTXHV RULHQWDWLRQV parmi les plus fréquemment rencontrées. Domaines Exemples de lieux de travail Exemples de missions Médico-social • Hôpitaux • Pratique indépendante • Maisons de repos • ASBL, associations • Fonction publique • Plannings familiaux • Centres de santé mentale • Mutualités • CPAS • Traitement préventif en milieu institutionnel ou en milieu ouvert • Travail avec des jeunes et des adultes qui présentent des troubles émotionnels (anxiété, stress...) • Travail avec des couples ou des familles • Prise en charge des troubles neurologiques (Alzheimer, AVC...) Travail et emploi • (QWUHSULVHV • Bureaux de consultance • 6HUYLFHV GH 5HVVRXUFHV +XPDLQHV • 6HUYLFHV ,QWHUQHV ([WHUQHV GH 3U«YHQWLRQ 6,33 6(33 • Centres de formation • Fonction publique et Organismes d’Insertion Professionnelle (OIP) • ASBL • 5HFKHUFKH HW G«YHORSSHPHQW HQ RXWLOV HW SUDWLTXHV GH PDQDJHPHQW 5+ • Analyses et recommandations sur le bien-être au travail • 5HFUXWHPHQW HW V«OHFWLRQ GX SHUVRQQHO • Conduite du changement en entreprise • Gestion des risques et sécurité • Développement des compétences et formation du personnel • Analyses et interventions organisationnelles Éducation • Centres psycho-médico-sociaux (CPMS) • Centres d’orientation et de guidance scolaire • Pratique indépendante • (QVHLJQHPHQW VS«FLDOLV« • Mise en place des dispositifs permettant de SU«YHQLU GHV GLƞFXOW«V GŤLQW«JUDWLRQ VRFLDOH HW RX scolaire des jeunes • Soutien aux parents et aux équipes éducatives • Aide à la réussite scolaire Judiciaire • Services de protection de la jeunesse (IPPJ...) • ([SHUWLVH FRPPH LQG«SHQGDQWyH DXSUªV GHV tribunaux • Police • Prison • Prise en charge de jeunes et d’adultes en VLWXDWLRQ GH FRQƝLW G«OLQTXDQWV PDUJLQDOLV«V • ([SHUWLVHV P«GLFR O«JDOHV • Accompagnement des victimes 5HFKHUFKH et enseignement • Universités • (QWUHSULVHV G«SDUWHPHQW GŤ«WXGHV HW GH recherche) • Hautes Écoles • Doctorat • Travail en psychopharmacologie • Analyse de données 22
)250$7,216 · LOGOPÉDIE /,67( '(6 &2856 (7 +25$,5(6 www.programmes.uliege.be/psychologie-logopedie-education Structure des études La formation de logopède à l'ULiège débute par un bachelier (180 crédits - 3 ans) qui propose une formation théorique et méthodologique solide ainsi qu'une ouverture YHUV OHV GLƛ«UHQWV GRPDLQHV GH OD ORJRS«GLH (QVXLWH OH master (120 crédits - 2 ans) propose, en plus de la formation commune, des stages et un mémoire de recherche DLQVL TXH GLƛ«UHQWHV RSWLRQV YRXV SHUPHWWDQW GH YRXV spécialiser dans un champ de la logopédie. J’exerce aujourd’hui en cabinet privé et je me rends également deux jours par semaine dans une école primaire. J’aime pouvoir avoir un véritable suivi avec certains patients et les voir évoluer au cours du temps ! Marie, logopède et ancienne étudiante Bachelier et master en LOGOPÉDIE Intervenir dans les troubles du langage oral et écrit, de la cognition numérique, de la voix, de la déglutition ainsi que de la communication d’une manière générale, quels que soient leur origine et le public concerné. Objectifs • Favoriser la communication pour une meilleure TXDOLW« GH YLHb DFFRPSDJQHU OHV SHUVRQQHV dans le développement, le maintien ou la restauration de leurs capacités de communication DƜQ GH VRXWHQLU OHXU ELHQ ¬WUH JOREDO • ,QWHUYHQLU GH PDQLªUH FROODERUDWLYHb FRQVWUXLUH l’intervention en partenariat avec le ou la patient·e, en impliquant son entourage et en tenant compte de son environnement culturel, social, scolaire ou professionnel. • $OOLHU VFLHQFH FU«DWLYLW« HW DGDSWDELOLW«b PRELOLser des connaissances actualisées, une pensée ULJRXUHXVH HW XQH DSSURFKH ƝH[LEOH SRXU DQDO\VHU OHV EHVRLQV VS«FLƜTXHV GH FKDTXH personne et y répondre de façon pertinente et personnalisée. 23
Des études centrées sur 9 compétences-clés $ƜQ GH YRXV DVVXUHU XQH WUDQVLWLRQ RSWLPDOH HQWUH YRV «WXGHV HW OH PRQGH GH OŤHPSORL HW YRXV GRWHU GŤXQH KDXWH FRPS«WHQFH professionnelle en tant que logopède, vous développerez 9 compétences au cours de votre formation. Pour les développer, vous aurez besoin de ressources en logopédie et linguistique, en sciences psychologiques et médicales, en langues vivantes… Les enseignements, stages et travaux proposés à l'ULiège vous permettront d’acquérir ces ressources indispensables. &2037(1&(6 &/,1,48(6 1 | PROMOTION ET PRÉVENTION Assumer la responsabilité de la promotion et de la prévention dans le domaine des troubles relevant de la logopédie en transmettant une information claire, précise et complète sur les facteurs de risques liés aux troubles et en collaborant avec des collectivités et des populations de patients. 2 | DÉPISTAGE ET DIAGNOSTIC Dépister le plus précocement possible, évaluer et diagnostiquer les troubles relevant de la logopédie en réalisant des analyses descriptives, cognitives et fonctionnelles des troubles, et en prenant en compte le contexte des patients. 3 | TRAITEMENT Prendre en charge les troubles relevant de la logopédie en élaborant un projet thérapeutique qui est centré sur les difƜFXOW«V HW OHV EHVRLQV GHV SDWLHQWV HW GH OHXUV SURFKHV HW TXL se base sur les données probantes issues de la recherche. 4 | ACCOMPAGNEMENT Informer, conseiller, soutenir et accompagner les patients et leurs proches dans l’acceptation, l’adaptation du quotidien et la gestion optimale des troubles relevant de la logopédie. &2037(1&(6 75$169(56$/(6 5 | PROFESSIONNALISME Agir de manière professionnelle en intégrant la dimension éthique dans ses actes, être responsable envers sa profession et la société et participer à l’autoréglementation de sa profession. 6 | COMMUNICATION Développer des relations professionnelles avec les patients et leurs proches, ce qui permet l’échange d’informations essentielles à la prestation d’actes de qualité. 7 | COLLABORATION Interagir de manière respectueuse, constructive et concertée en contextes intra et interdisciplinaires en vue de prendre des décisions partagées concernant les besoins logopédiques des individus. 8 | ÉRUDITION Faire preuve d’un engagement constant envers l’excellence dans la pratique logopédique par un processus de développement professionnel continu, en enseignant, en partageant son expertise, en évaluant les données probantes ou en contribuant à l’avancement de la recherche VFLHQWLƜTXH HQ ORJRS«GLH 9 | LEADERSHIP Contribuer avec d’autres intervenants à l’évolution du système de santé et à l’amélioration de la qualité des prestations. ÉTUDIER LA LOGOPÉDIE À L'ULIÈGE 24
)250$7,216 · LOGOPÉDIE Pourquoi choisir la logopédie à l'Université ? • Tout au long des cinq années d’études, les logopèdes universitaires acquièrent des connaissances théoriques solides, développent des compétences FOLQLTXHV HW DGRSWHQW XQH G«PDUFKH VFLHQWLƜTXH OHXU permettant d’adapter leurs interventions à chaque patient et de proposer des soins fondés sur les données les plus récentes. • La formation comporte de nombreuses heures de stage et d'activités pratiques (autant que dans les autres lieux de formation en Belgique). • La logopédie s’organise à un niveau master à l’étranger. Le diplôme ULiège permet donc de travailler en )UDQFH DX 4X«EHF HQ 6XLVVH • Les cours en commun avec les étudiant·es en psychologie enrichissent votre bagage. Les + de la formation à l'ULiège • Depuis 2023-2024, une évolution du programme inclut davantage de WUDYDX[ SUDWLTXHV LQW«JU«V HQ EDFKHOLHU p p. 26 • L’ULiège forme des logopèdes à la fois généralistes, capables d’intervenir dans les troubles les plus fréquemment rencontrés, et spécialistes dans des GRPDLQHV VS«FLƜTXHV WHOV TXH OŤDSKDVLH OHV WURXEOHV de la voix ou le handicap. • Les OLHX[ GH VWDJH sont choisis avec soin pour que les «WXGLDQWyHV E«Q«ƜFLHQW GŤXQ HQFDGUHPHQW GH TXDOLW« par leurs maîtres de stage logopèdes. • Les enseignant·es font sans cesse évoluer la logopédie, tant au niveau de la formation que sur le terrain, et possèdent une expertise reconnue en Belgique et à l’international. Du jeune enfant à la personne âgée Suite à une surdité Dyscalculie Après une laryngectomie Dans un contexte de syndrome génétique Dysphagie Trouble de la voix chantée Bégaiement Dyslexie Aphasie En lien avec une maladie neuro dégénérative Futur·e logopède, orthophoniste ou logopédiste ? /H RX OD ORJRSªGH QH SRUWH SDV OH P¬PH QRP GDQV WRXV OHV SD\V IUDQFRSKRQHV (Q )UDQFH HW DX 4X«EHF YRXV VHUH] DSSHO«yH RUWKRSKRQLVWHb HQ 6XLVVH YRXV VHUH] DSSHO«yH ORJRS«GLVWHb (Q %HOJLTXH XQ G«FUHW OLPLWH OŤDFFªV DX er cycle d’études en logopédie aux étudiants non résidents. La sélection s’opère sur la base d’un tirage au sort. (1 6$92,5 3/86 685 /( 352*5$00( '( &2856b" &Ť(67 ,&, 48( $ 6( 3$66(b www.programmes.uliege.be/psychologie-logopedie-education et parlée Trouble développemental du langage
LE BACHELIER Une formation théorique solide en logopédie pédiatrique 3RXU DGDSWHU HƞFDFHPHQW VRQ LQWHUYHQWLRQ DX[ EHVRLQV GH chaque patient·e, le ou la logopède doit disposer de bases théoriques solides concernant le développement du langage et de la communication chez l’enfant et l’adolescent (de 0 à 18 ans), ainsi que des connaissances approfondies sur les troubles qui peuvent y être associés. 'HV TXHVWLRQV WHOOHV TXHb &RPPHQW OH MHXQH HQIDQW G«YHORSSH W LO VRQ ODQJDJHb" 4XHOOHV VRQW OHV GLƛ«UHQFHV DUWLFXODWRLUHV HQWUH OHV VRQV S HW I b" 4XHOOH HVW OD WK«RULH OD PLHX[ «WD\«H VFLHQWLƜTXHPHQW SRXU H[SOLTXHU OD G\VOH[LHb" 4XHOOHV FRPS«WHQFHV XQ HQIDQW PRELOLVH W LO SRXU HƛHFWXHU XQH DGGLWLRQ FRPPH b" 4XHOOHV VRQW OHV FDXVHV SRVVLEOHV GX E«JDLHPHQW FKH] OŤHQIDQWb" Ŭ WURXYHQW OHXUV réponses au sein des cours proposés dans le bachelier orientation Logopédie. Des cours en logopédie, mais pas seulement ! Pour développer pleinement les compétences nécessaires au métier de logopède, la formation s’appuie sur une grande GLYHUVLW« GH GLVFLSOLQHV (Q SOXV GH FRXUV VS«FLƜTXHV ¢ OD logopédie, vous explorerez la linguistique, la psychologie, les sciences médicales et la physique. Vous suivrez aussi des cours d’anglais, de langue des signes, de méthodologie VFLHQWLƜTXH GH SUDWLTXH FOLQLTXH DLQVL TXH GHV QRWLRQV GH gestion et de législation. Le bachelier orientation Logopédie propose des cours variés et diverses activités d’intégration. Dispositifs pédagogiques innovants '9(/233(0(17 352)(66,211(/ š APPROCHE (BLOC 1) Dès le début de votre cursus, un accompagnement vous permettra de construire votre projet professionnel et de découvrir les réalités de terrain. Le cours est organisé selon une diversité de méthodes pédagogiques et de situations GŤDSSUHQWLVVDJHb «FKDQJHV DYHF GHV ORJRSªGHV UHFRQQXV GDQV OHXU SUDWLTXH U«ƝH[LRQV LQGLYLGXHOOHV 022& FDUWH FRQFHSWXHOOH &HFL YRXV SHUPHWWUD QRWDPPHQW GH U«Ɲ«- chir à la manière dont vous vous projetez dans le champ professionnel, sur les représentations et réalités du métier de logopède et de faire le lien entre cette profession et votre formation. 35$7,48(6 '( / 2%6(59$7,21 (7 35,1&,3(6 '( 359(17,21 (BLOC 2) WUDYHUV FH GLVSRVLWLI FRPELQDQW DSSUHQWLVVDJHV HW DFWLYLW«V pratiques autour de trois domaines (langage oral et prévention, voix et langage écrit), vous aurez notamment l’occasion de vous immerger dans une classe de 1re ou 2e SULPDLUH DƜQ d’observer l’évolution des enfants dans leur apprentissage de la lecture et de l'orthographe, immersion qui vous sera utile pour réaliser par la suite la prise en charge logopédique d'un enfant qui présente une dyslexie. Vous aurez également, ORUV GŤDXWUHV DWHOLHUV OŤRSSRUWXQLW« GŤDQDO\VHU DYHF ƜQHVVH des enregistrements de voix d’adultes et de vous familiariser avec les instruments de mesure. De quoi disposer des bases nécessaires pour le cours approfondi sur l’évaluation et la prise en charge des troubles de la voix, en 2e bloc du master. 75$9$8; 35$7,48(6 ,17*5$7,)6 (1 /2*23',( 3',$75,48( (BLOC 3) (Q e bloc de bachelier (pendant le second quadrimestre), vous réaliserez 8h par semaine de travaux pratiques inspirés de consultations réalisées au sein de la Clinique Psychologique et Logopédique Universitaire (CPLU). Vous aurez notamment l’occasion d’annoncer un diagnostic à XQ SDUHQW m DFWHXU } GŤ«YDOXHU OH ODQJDJH RUDO GŤXQ HQIDQW GH FRPSUHQGUH OH SURƜO ODQJDJLHU GH m YUDLV SDWLHQWV } de poser un diagnostic et d’expérimenter une activité de rééducation du vocabulaire avec un adolescent. 45 CR 6FLHQFHV SV\FKRORJLTXHV HW GH O «GXFDWLRQ 41 CR 6FLHQFHV ORJRS«GLTXHV HW OLQJXLVWLTXHV 26 CR '«PDUFKH VFLHQWLƜTXH HW UDLVRQQHPHQW FOLQLTXH 21 CR 6FLHQFHV HW VFLHQFHV P«GLFDOHV 18 CR Langues vivantes 18 CR $FWLYLW«V GŤLQW«JUDWLRQ SURIHVVLRQQHOOH HQ VLWXDWLRQ 11 CR 6FLHQFHV KXPDLQHV HW O«JLVODWLRQ GH OD VDQW« &5',76 Le cours de développement professionnel m’a vraiment bien aidée à me représenter la réalité du métier de logopède. J’étais braquée sur mon envie de travailler avec des enfants, mais maintenant j’ai envie de m’ouvrir à d’autres perspectives et d’autres publics Pauline, étudiante en bachelier 26
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